资料摘要
三位数除以一位数笔算一教学目标1 让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法,会计算三位数除以一位数的笔算除法。2 提高学生的计算能力,培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。3 培养学生认真仔细的良好学习习惯。二学情分析学生的计算能力比较强,只要认真,基本能很好的完成计算,但是口算
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三位数除以一位数的竖式计算教学实录与评析
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关键词：三位数除以一位数…教学实录与评析
正文
三位数除以一位数笔算
一教学目标
1 让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法,会计算三位数除以一位数的笔算除法。
2 提高学生的计算能力,培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3 培养学生认真仔细的良好学习习惯。
二学情分析
学生的计算能力比较强,只要认真,基本能很好的完成计算,但是口算和估算的能力不够强。抽象概括能力不强,分析综合能力不高。此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练,很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。在学习了新知识后,学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。学生贪玩好动,注意力不集中,不能主动对学习过的知识进行总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
三教学重难点
确定第一位商的位置,掌握计算方法。能够正确地确定竖式中商的位置。
四教学过程:
复习导入
1、生列式并笔算完成:78÷2=39(个)的笔算。
师:小猪们邀请小伙伴一起来玩泡泡的游戏。看图,你了解了什么数学信息?师:如何列式?实际求?
师:你用什么方法解决?(生说到用笔算,就请你来。)
师:每得到一位商时,会经过一乘二除三相减的运算顺序。
师:如何笔算两位数除以一位数,请你来填空。
2、生填空
(1)、从被除数的()位除起。
(2)、除到哪一位,就把商写在()的上面.
(3)、每次除得的余数都要比()小。
3、齐读一遍。
新授
1、列式并提示课题
师:猪老大出场了。你获得了哪些数学信息?
师:如何列式?实际是求?用什么方法?
生:135里面有3个几。用除法解决。
生说算式。师板书。并提示课题:三位数除以一位数。
2、生先估算
师:之前学了估算,你能口头估算商大约是几吗?
生:135 ≈ 120,120÷3=40(个)135 ≈ 150,150 ÷3=50(个)师:把135估成120是估小了,把135估成150是估大了。说明了准确的商是在40到50之间。准确的商是多少?
3、生独立尝试
师先让生独立做题,再抽一人上台讲解。
师点拨重点:4写在商的什么位?表示什么?4为什么要写在商的十位,不写在商的百位?
师再次点拨:当被除数的1除以3不够商1时,怎么办?看前两位。
师:如何验算?(用乘法。被除数=除数×商。我们一起来验算一遍。)
师:你来说说如何笔算三位数除以一位数?百位不够除怎么办?
4、小试身手。
288÷4= 276÷2= 639÷3= 生独立完成,师巡视,并找出典型错型,进行纠错。
5、师引导生观察三位数除以一位数的答案,再提出讨论要求。
小组讨论:都是三位数除以一位数,什么情况下商是两位数,什么情况下商是三位数。
师点拨:观察被除数最高位上的数与除数的大小关系。生总结。
生:被除数的最高位上的数(<)除数,商为两位数。
被除数的最高位上的数(≥)除数,商为三位数。
师总结:商的位数是由被除数最高位上的数与除数的大小关系决定的。
梯级训练
1、基础练习:不说得数,只说商是几位数,并说明理由。
确定商的位数及商几?理由?
2、提升题:生先判断,再说明理由。你想提醒你的同学们注意哪些问题?
总结(三位数除以一位数的笔算方法)
拓展训练
我做题时,错把被除数148写成184,这样商比原来多6,而余数相同。你知道原题的余数和除数各是多少吗?
先让生独立思考,再进行小组讨论,最后由生上台讲解。
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