第6课　喜怒哀乐第二课时教学实录

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是龙回祖炎小学郭清蓉，很荣幸能参加这次的“教学点数字教育资源全覆盖”项目小学美术的比赛。今天说课的内容是人教版小学美术第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。

针对教材内容的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及数字教育资源应用这四个方面来说课。

一、说教材

教材分析：

《喜怒哀乐》这一刻要面对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期，而本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣型于一体的美术课，根据教材要求本科为一个课时教学。

根据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标。

认知目标：了解人物表情的不同表达方式。

技能目标：通过学生掌握基本的人物头像造型。

情感目标：理解不同表情下不同的经历，发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。

本课的重、难点：分析五官的微妙变化所产生不同的表情，结合表情特征，大胆创作出独具个性的肖像画。

二、说教法

教学有法，但无定法，在课堂中的我主要采用以下三种方法：

1.游戏教学法

通过游戏创设情境有助于激发学生的学习兴趣，构建出一个活跃的课堂氛围，这能让学生充满兴趣的动脑并主动的学。

2.示范指导法

本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅长于模仿，在传授知识的过程中也应予以示范，做画时候，应提醒学生构图及用线的相关专业知识。

3.引导欣赏法

美术史上很多大师的作品值得借鉴、欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

三、说学法

教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考，我采用以下两种方法：

1.问题讨论法。

2.自主学习法。

我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培养学生自主探究的意识。引导学生积极互动，让他们充分体会创作的快乐。

四、说教学过程

（如果说研究教法，学法是教学的前提。那么我认为合理优化的组织教学过程便是一节课成功的关键，我将本课的教学过程设计如下。）

1.亲近学生，游戏导入。（本环节用时3分钟）

这一环节首先我直接出示课题喜怒哀乐，并播放一段音乐，与学生进行一段互动。我说喜怒哀乐中的一个心情，学生集体做相对应的表情，在活跃课堂氛围的同时，拉近师生之间的距离。接下来邀请几位刚刚表现较好的学生上台进行演一演的游戏，邀比一比谁的表情更夸张。通过希沃授课助手把学生的照片用手机拍下来，上传到班班通上。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

2.解析图例，总结规律。（本环节用时6分钟）

这一环节，我首先利用白板5的课堂活动中只是匹配这一模块，做一个匹配题。让学生把人物表情照片和对应的简笔画表情进行匹配。匹配完成将会出现一个检查答案的选项，点击后会显示你的答案正确与否，这样更能让学生直观的了解自己是否掌握本环节的知识。同时可以应用白板5中放大镜的功能，把人物表情照片放大并关灯，让学生能更仔细的观察期中表情的微妙变化，而在简笔画人物表情中五官变化的对比非常清晰，使用问题讨论法让学生根据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀，从而引出古人表情画决。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀乐这四种表情，同桌之间相互观察。

3.游戏测试，巩固知识。（本环节用时2分钟）

这一环节的游戏较为有趣，我运用白板5的蒙层模式，把图片遮住，在授课时用橡皮擦擦除局部的五官，让学生通过观察单独露出的五官猜测表情。通过这一环节的游戏使老师对学生掌握五官表情的情况进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。

4.欣赏名画，感受意境。（本环节用时7分钟）

本环节，我准备了两幅具有代表性的大师作品。首先为学生讲解这幅肖像画的历史背景，让学生自己感受画面中人为何有这种神情。再继续让学生讨论分析作品中五官变化的规律。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。通过引导学生对大师作品的欣赏，让学生感受到画面的心情与意境，进一步升华了学生的情感，为学生创作时大胆抒发心情奠下基础。

5.步骤示范，技法总结。（本环节用时5分钟）

示范前我先说话自己的心情，讲述今天发生了许多让我感到开心的事。可以用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。示范的同时出示绘画的相关步骤以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等。通过示范指导法，让学生更清楚更有效地掌握作画的步骤。

6.大胆创作，巡回指导。（本环节用时10分钟）

在积累了一定的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。这时我给学生自主创作的机会，可以画自己，也可以画你的同学，父母，老师给你印象最深刻的一个表情。在此我会利用白板5中的计时功能，让学生在10分钟内完成作画，以此培养学生的时间观念。同时播放插入的音乐，让学生在良好的氛围中进行创作。

7.展示作品，自平互评。（本环节用时5分钟）

对于作品的评价这一环节，我设置了两个环节。：1.学生自评，给自己作业写上评语或评分，为大家讲述这心情背后的故事。2.师生互评，将作品用用手机拍下来，通过授课助手上传到班班通上，让学生猜，画面所表达的是什么表情，也可以从美术技法，如线条构图这些方面去评价。但同时也要重视学生对美术能力，学习态度，情感与价值观等方面的评价。

8.课堂小结，扩展延伸。（本环节用时2分钟）

本节课是一线描写生方式的人物表情肖像画。但其实色彩也能表达人物的心情，比如为开心的人物肖像画加上暖色调的背景，更能衬托出画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。

然后我给学生留了一个拓展延伸的作业，建议同学们回家为自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈画一张肖像画，并为画面上填上合适的色彩。

课堂最后节即将结束时，我给大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿大家笑口常开！在这种欢乐的气氛中结束这堂课。