第10课　风的魅力多媒体教案及点评

常德经开区乾明路小学·美术·五年级·下册

13.风筝的魅力

（备课形式：

独立备课）

授课人：

蔡文焘

授课日期：

月

日

【课

型】设计·应用

【教学目标】

1.

让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱，感受美与科学融合的同时，培养学生动手能力。

2.

通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。

3.

体验用自己作品参与活动的快乐，感受中国古典传承的同时，培养学生热爱生活，热爱自然的美好愿望。

【教学重点、难点】

1.

学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，制作。

2.

风筝工艺的掌握和实践。

【教学准备】

1.

学生准备：竹签、胶带、白纸、彩笔等

2.

教师准备：风筝原型、课件、竹签、胶带、白纸等

【课时安排】

2课时

【教学过程】

──────────第1课时──────────

一、课程导入（3min）

课前背：《村居》高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。

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分析诗中描绘的事物：二月天忙趁东风放纸鸢，纸鸢就是现今的风筝。

师：同学们，刚才课前背的古诗中描述了一件什么事情？

生：放纸鸢。

师：那有没有同学知道纸鸢是什么？

生：风筝。

师：是的，早在2000多年前的中国春秋时期，就有了风筝的原型“木鹊”一种用木头做的风筝，下面就通过一段视频来认识一下风筝的起源。

（播放《风筝起源》短片）

二、认识风筝（5min）

师：中国的风筝文化相当丰富，其中北京、天津、潍坊、南通四地的风筝最为有名，他们各地也有自己的代表风筝。

（出示四大风筝：北京沙燕风筝——燕子原型，天津风筝魏——造型逼真，潍坊龙头蜈蚣——立体成串，南通板鹞——弦响碧空）

师：北京风筝最大的特点是用燕子为原型绘制添加。天津风筝则以逼真的造型为特点，比如蝴蝶风筝、仕女风筝。而世界风筝之都——山东潍坊就是用龙头蜈蚣称霸世界。老师今天就带来了一件龙头蜈蚣风筝，大家想不想看看它的不同？

（出示龙头蜈蚣风筝）

师：刚刚说的四地还有一个南通风筝，它更神奇，不但能飞还能响彻天际，有空中交响之称，他就是南通板鹞风筝（播放板鹞风筝视频）

师：虽然四地风筝各有不同，但我们还是根据其特点做了几种常见的分类

三、风筝种类（3min）

按照不同的制作工艺分类：

硬翅风筝：沙燕风筝即属此类。它的特点是用上下两根横枝条做成翅的形状，2

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两侧边缘高，中间凹。翅的端部向后倾，平着看象元宝形。

软翅风筝：它的翅是一根主支架在上面下布是软性的，没有支架依附，它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。

串型风筝：主要以龙头蜈蚣风筝为主，把相同或不同的风筝串在一起。

板式风筝：平面形风筝。从结构和形状上看，无凸起结构，风筝四边有枝条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。

桶风筝：由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。

立体风筝：一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。

四、制作板式风筝（5min）

通过学习板式风筝制作过程，了解风筝的制作工艺。

师：本次课我们就从最简单的板式风筝入手，请同学们看看老师是如何制作风筝的，也请同学们总结下制作风筝的步骤。

（出示风筝制作视频）

师：快速简单的一个板式风筝就做完了，同学们能否总结一下制作的几个步骤？

生：制作骨架、制作纸面、粘贴纸面、装饰贴尾、绑线。

五、学生制作（15min）

师：刚刚我们了解了风筝的制作，今天我们也来制作一个风筝，在这节课我们先设计一下自己的风筝。并且每组挑选出最好的风筝设计，在下一节课的时候我们尝试着制作出风筝放飞天空。桌子上都有许多的风筝形式，选择自己喜欢的样式，3

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也可以自己设计新的样式，然后根据样式自己绘制风筝的花纹图案，美化自己的风筝。

学生在教师提供的风筝样式中选择，然后自己美化。

六、展示评选（5min）

评选出设计独特，画面优美的风筝，并对下节课的实际操作做出要求。

师：同学们已经设计好了风筝的小样，那么下节课也请同学们根据自己设计的小样准备好材料，我们一起制作一个实体风筝。

【板书设计】

风筝的魅力

【作业设计】

制作一个板式风筝

──────────【教学反思】──────────

本堂课结束后还有很多学生沉浸在风筝的制作中，足以见学生对风筝的热爱，风筝作为传统手工玩具，让学生在课堂中体验传统文化是美术课的责任，风筝文化在我国的发展源远流长，在一节课的时间中只能做到一个初步的接触，如果需要更进一步的认识和了解，还需更多的时间。本堂课结束后课程设计还是值得反思，首先本堂课因分清楚任务：欣赏还是制作。必须明确这一点教材大纲中主要是以制作为主，但单一的制作风筝却不去欣赏也就体现不出对传统文化的认4

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识，毕竟现实生活中学生还是很难接触到传统意义上的风筝。再则从制作的角度来看本课，也是因为时间的问题，将很多的制作细节问题只是简单的带过，并没有深入，所以能力较强的学生在绘制完风筝面之后就不知道如何下一步进行。所以在欣赏和制作两个环节的轻重上面要重新去分配，这样才能更好的让学生了解风筝文化。

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