19.设计动漫标志牌课堂实录

教学基本信息

课

题

19、《设计动漫标志牌》

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

美术

设计

应用

学段

否

中年级

年级

三年级

书名：北京市义务教育课程改革试验教材

美术

第六册

出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年6月

指导思想与理论依据

本课属于“设计

应用”学习领域。设计体现了《课标》中提出的四点教学理念，即：面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。通过学生主动参与教学活动，提高学生的学习积极性。与此同时，使学生在“设计应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对生种种动漫标志的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活中进行运用，既丰富学生的学习生活，又提高学生的创作积极性，使美术学习的持久性得以实现。

通过运用多媒体直观展示图片等教学资源增强视觉效果，从而发展学生的感知能力和形象思维能力，让学生联系生活实际，培养学生感受生活、热爱生活的情感。通观看教师搜集的动漫标志牌与问题，激发学生的求知欲和创造欲，使学生积极主动地投入到本课的学习中。

教学背景分析

本课属于“设计

应用”学习领域。与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第18课《设计紧急避难路线图》同为“设计应用”学习领域课程。通过本课学习能尝试进步初步设计，体验设计的过程，用手会草图的方法表现设机构向。

学生情况：该年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，对美术课有较浓厚的兴趣，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。对生活已经有了一定的生活知识，标志牌生活中随处可见，教师引导学生联系实际生活使学生积极主动的参与到学习中来，既提高学生的学习效率，又能激发学生的学习积极性。

教学方式：探究学习、互助合作示范点拨、创作体验

教学手段：根据三年级学生的年龄特点和现有水平，利用相关的图片，音频资料，设计让学生联系生活实际，选择合适的动漫形象设计出活泼可爱的动漫标志牌。

技术准备：多媒体、实物投影等

教学目标(内容框架) 1.知识与技能： 了解动漫标志的作用和特点；了解动漫标志牌的基本结构和方法。

2.过程与方法：

通过研究、讨论、观法、教师示范等教学方法，引导学生主动参与学习研究设计动漫标志牌的方法，体验设计过程。

3.情感态度价值观： 通过学习，理解“物以致用”的设计理念，为校园设计动漫标志，培养学生为创建文明校园而关注身边事物、关注生活的意识。

教学重点：了解动漫标志牌的特点和用途。

教学难点：动漫形象与提示语的巧妙组合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。

教学过程(表格描述) 技术教学阶段

教师活动

出示标志图片

提问：你见过这些标志吗？在哪里见过？

激趣导

入

（激趣入境，温故知新）

标志在我们生活中随处可见，它有着提示、警示和禁止等作用,我们生活中要多留意这些标志，它可以给我们的安全带来保障。

时间安排

学生活动

学会说一说自己在哪里看到过这些标志。

学生倾听

设置意图

应用

激发学会的兴趣、引导学生思考，回忆。

了解标志的作用。

课件2 展

示

出示节约用水的普通标志牌和动漫标志牌的对比图。提问：你更喜欢哪一个为什么？

节约用水标志提醒着我们不要浪费水资源，如果没水的话小鱼就无法生活了，所以用小鱼形象来设计动漫标志牌提醒我们节约用水，更能引起人们的注意，能够更好的起到“节约用水”的作用。

板书课题：设计动漫标志牌

课件出示多种不同类别的动漫标志牌（如：上下楼

学生回答，说一说自己更喜欢哪一个，为什么喜欢.

引入课题，让学生初步感受动漫标志牌的特点。

学生欣赏各种动漫标志牌。

通过欣赏生活中的动漫标志牌，帮助学生回忆见到过的标志

牌。

学生回答：

动漫形象和提

明确本节课要学习的内容，可以根据内容有针对性地进行教学。

从学生感兴趣的动漫形象入手，激发学生的

梯请靠右行、请安静阅读等）

看了这么多动漫标志牌，那你想不想也设计一个互助探

究

（观察体验，交流感悟）

动漫标志牌？那动漫标志牌由哪几部分组成的吗？

1.

动漫形象的选择

2.

提示语的设计

老师找了一些动漫形象大家看一看、如果你认识它请说出它的名字。

你还认识哪些动漫形象？

示语

学生欣赏动漫形象，并说一说认识的动漫形象。

学生说一说自己认识的动漫形象

10

教师出示黑猫警长的动漫形象，提问：它是谁？你们认识它吗？

现在你们想一想，给黑猫警长配上一个什么提示语比较合适，并说出你的理由。

师小结：动漫形象和提示语一定要做到图文一致。

板书：图文一致

大家说的很对，老师这又遇到个问题，我们怎么将这个动漫形象和提示语进行组合呢？同学们能不能从课本中第41页上发现组合的方法。

通过大家的分析、老师将图片进行组合。设计出了相同内容和图案但效果不同的动漫标志牌。（出示教师提前设计的作品）

如果你想让你的设计有特点就要运用丰富的组合形式。

示范点

拨

（直观演示，启发创作）

以小组为单位学习积极性。

想出一则提示语。

通过讨论交流的

分析图片和提方式，使学生主动参与到课堂中来，并初步了解设计方法，解决重难点。

学生从设计的角度进行分示语的组合方法。

析，提高学生的学生猜测并说出理由.

学生看书找出组合方法。

分析能力，解决本课重难点。

学生通过自己分析总结出组合的方法，学会自主学习，进一步解决本节课的教学难点。解决本节课的教学难点。

下面老师来设计一个动漫标志牌大家想不想看？

教师示范

动漫形象：小蜜蜂

学生认真观察教师的示范，同时跟着老师的提问思考，说出自己的想学习设计方法，教师边演示边提问，将重难点巧妙地结合在音频

3

提示语：环保节能大自然

教师边演示边引导，老师觉得小蜜蜂生活在大自然中，整体色调绿色最适合表现环保节能的提示语最适合。

欣赏学生作品

教室环境

校园卫生

楼道安全

水房用水

教室分类

绿化环境

在学校的这些方面都需要怎样的标志牌？

实践内容：

艺术实

践

（互助创作，实践求新）

为校园一角设计一个活泼、可爱的动漫标志牌。

实践要求：

富有变化、有趣、醒目、图文搭配协调。

教师根据书中的“我会评价总结（欣赏评价，拓展延伸）

拓展提高

评价”引导学生进行自评和互评，然后进行总结评价。

法。

说一说自己喜欢的作品，并说出理由。

示范中，打开学生的设计思路。

针对重点难点进行示范，为学生完成作品打基础。

打开思维，为创作做铺垫。

学生根据实践内容和要求进行创作。

通过艺术实践巩固本节课所学知识。

17 学生展示作品，并评价自己的作品，欣赏评价同学们的作品。

分享成功的喜悦，提高学生

的欣赏能力，评述能力。

拓展学生的

1 知识面。

3 教师出示图片，请学生欣赏不同材质的标志牌。

欣赏图片，观看图片

设计动漫标志牌

动漫形象 提示语

图文一致

板书设计

三年级（下）

北京第二实验小学平谷分校

陈

辉