6.大人国小人国名师教学视频（文字实录）.pdf

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关键词：6.大人国小人国名师教学视频（文字实录）

正文

《大人国与小人国》教学设计

教学案例基本信息

开始时间

学科

案例名称

教材

0’0 美术

结束时间

学段第一学段

40’00 年级

二年级

《大人国与小人国》

书名：美术

出版社：人民美术出版社

出版日期： 2013年 12月

教学案例设计参与人员

分工

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

姓名

虞静

黄海琨

虞静

单位

北京北外附属外国语学校

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）

本课以2011版《美术课标》为指导思想，营造有利于激发孩子创新精神的学习氛围，激发其探索欲和求知欲，积极探索有效的教学方法，通过教学情景、信息资源等方面的精心策划和设计提高美术的教学效果。

依据建构主义的学习发展观，学习是学生自主构建知识的过程，在学习的过程中强调以学生为中心，提倡设置学习情境，并在学生相互协作、交流的过程中构建新知。高效有用的媒体技术更好的帮助学生建立、了解新知。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

要求由交互式多媒体教学环境中的触控电视和网络教学平台中的网络资源平台下的课堂实录。

硬件环境完善良好。

教学背景分析

二年级的学生活泼好动，以形象思维为主。本身具有丰富的想象力，喜欢天马行空的联想。但落实到画面中人物造型能力，主题创作的能力存在着很大的差异，所以多给学生一些有趣的图片、视频，吸引和激发学生的兴趣的同时为学生积累画面素材。在示范环节关注构图及人物的动态的描绘。经过前三册的学习，学生已经初步具备人物造型表现能力。如：《画自己》《我的好伙伴》《下雨了》《我爱我家》《节日里》等了的学习中，学生对于表现人物造型及动态特点都有了一定的基础。与其他几课相比，本课侧重1

通过表现人物及景物，引导学生了解对比的概念，明确大与小是相对的。在学***小对比关系的同时，引发学生联想，培养学生丰富的想象力与创造力。

教学目标

教学目标：

知识与技能

了解对比概念，明确大与小是相对的。

学***小对比的方法，尝试运用对比手法创作“大人国”或“小人国”的故事、

过程与方法

通过欣赏、比较分析、探究等方法，了解大小对比概念，学***小对比的方法进行创作，培养学生大胆想象以及创新表现的能力。

情感态度与价值观

在参与学习活动的过程中激发学习兴趣，培养学生积极参与、乐于合作、用于创新的意识。

培养学生热爱生活，并从中发现、想象有趣事物的热情，激发学生学习美术的兴趣，体验探究活动的乐趣与成就感。

教学重点：明确大与小是相对的，并且尝试在画面中表现出大小对比关系。

教学难点：敢于大胆想象，创作出有情趣、想象力丰富的作品。

教学阶段

教师活动

导入:展示图片

老师：同学们在这张图片里发现了什么？

老师：我们现实生活中的人，手里能放一个人吗？同学们的手能拿什么？

课堂老师小结：运用夸张的艺导入

术手法，表现人物大。

（板书：夸张）

老师：这样的一位大人和小人会发生什么样的故事呢？

播放视频《圆梦巨人》片段

学生活动

学生观察图片：

设置意图

时间安排

Power poin直观2分钟

一个很大的老头，手的有趣的画面插

上站了一位小女孩。

入激发了学生得

学习兴趣，引导

学生进入情境。

学生回答：不能放

人，只能放豌豆，苹

果，水杯等等。

学生欣赏视频片段，

进入情境，引起兴

2 趣，观察大小对比。

视频导入，有趣

的视频，学生很

快进入情境，提

起兴趣。

展示图片：

人国里啦！

学生观察图片：

老师：小苏菲被带到了大发现了大巨人格列同样的遭遇也发生在了

格列佛身上。同学们在这

张图发现了什么？

子”

种子。

0.40分钟

4分钟

的播放让学生直

观的地看到人物

大小地对比。

佛和小人国的士兵。

Power poin图片

展示图片“蒲公英的种学生观察：蒲公英的

老师：小人国的人有多小学生用手比出蒲公

呢？这是什么呀？这个英种子的大小。

有多小呢？用手比一比。

老师：小人国的人有多小

呢？

课堂种子上爬）

新授

的男孩）1

Power poin图片

的播放并结合自

身现实生活的经

验，让学生直观

夸张的大小对

比。

展示动图（小人国的人在学生观察大小对比。

的地看到人与物

展示图片（两个一样大小

学生观察对比两个

老师：大人国的人又有多男孩的大小回答：一

大呢？这个小男孩和我样大，不是大人国的

们差不多年纪，看另一人。

个，是大人国的人么？

老师：现在他够大吗？

展示半开画一只鞋子。

展示图片（两个男孩）2 学生观察回答：

展示图片（两个男孩）3 大。

学生观察回答：

非常大！

Power poin动态

图片播放，引导

学生理解大与小

大了一点，但不够的对比。

运用夸张的方

法，让学生感受

6分钟

提问：这么大一张纸，只

子，同学们想象，这个巨象巨大的人，感受大人有多大呀！

的感觉。

能放下大巨人的一只鞋学生观察大鞋子，想巨大的感觉。

教学教师：今天有一位精灵，学生非常好奇，认真

示范

看到这么大的鞋子，非常观察教师示范，并学

好奇，想到我们班来参习绘画和剪纸方法。

观，同学们欢迎吗？

灵，并剪出来。

运用教学展台，画出精

示范人物的结构，动态，

线条的运用。剪刀的使用

等。

展示范作

人国的精灵？

和谁相比？

个更小号的人。

是小人国呢？

提问：这是大人国还是小学生对比老师和自教学展台帮助老

己，观察范作精灵，师更快、更直观

回答：与老师比是

小人国的精灵。

的进行示范操

作。在电子显示

屏上放大展示出

作品，让孩子能

够观察得更清晰

将范作贴黑板上，展示一

提问：现在他是大人国还

答：是小人国的。

学生对比大鞋子，回明了。

将精灵贴在大鞋子旁边。

老师：现在他是大人国还

是小人国的？

粘贴花朵及小人

老师：大人国的花都非常

大，也非常美丽（粘贴）。学生通过生动的小

小精灵看到这么多新奇故事，感受大小的对通过有趣的小故

的东西，忍不住叫来了好比，了解画面的构图事，引导学生观

朋友（粘贴），有的爬到及创作时要有故事察大小的对比关

了鞋子里，还帮助小伙伴情趣。

一起爬呢！他们玩得非常

开心。

是不是一样大小呢？

了大小不同的变化。

美术语言形成的呢？

（老师板书：对比）

系。了解绘画构

图，疏密有致，

感受画面构图情

趣。

老师提问：这两个小精灵师生谈话

老师：画面中他们却产生样大小。

大与小是通过什么样的

学生观察比较：是一

师生谈话

学生展示图片1 Power poin图片

美术作品，了解2分钟

有趣的故事情景，拓展创作思路。

作品老师：每一个人心中都有学生思考回答：通过播放，学生欣赏

欣赏

一个大人国和小人国的对比。

故事，看看他的故事说的

是什么呢？

展示图片2

学生欣赏学生作品，老师：大人太大了，多大说出画面的内容。

的纸都没有办法画出来，

怎么办呢？

法。

师生谈话，学生想办法：画出一部分，不用完整地画出人物。

展示喷绘校园图

老师：看到我们班的孩子那么认真，大人国小人国的朋友都想来到我们北外附校的校园里看看大家。

创作

老师提出要求：

无论是独立画，还是合作画，最学生根据要求或独终都会合作拼出立完成小人国的人，校园图的场景。作的力量。并通过校园图，感受大小对比。

24分钟

老师小结：采用局部特写

1，

通过夸张的手法，利或合作完成一个大让学生们感受合用对比关系，独立创人国的人。

作一个小人国的人，或两人合作创作一个大人国的人。

2，

画完后用剪刀剪下，并粘贴在校园图中。

巡视关注构图、画面完整性。

辅导

展示方法：

学生创作。

学生粘贴作品。

让学生感受到自己独立创作的人结合其他同学的作品，呈现出完整又漂亮的图画，感受合作的

将学生完成的大人或小

展评

人粘贴在校园背景板上，

呈现出大人小人来到校

园的情景。

2分钟

评价：大人国和小人国的

朋友，他们在画面里团结

友爱，正如同我们班的同师生交流。

学们一样，团结、合作，

相互帮助，相爱如同一家

人。

力量。并通过大与小的人物感受对比。

教师把学生作品上传微

信教师群和家长群让老

师和家长参与欣赏评价。

学生受到鼓励。

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