2 享受森林教学设计一等奖

2享受森林

教学目标

1、能在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字，会写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。积累“享受、相信、森林”等8个词语。

2、能正确朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。

3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思。能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。

教学重点

1、认识12个生字。积累8个词语。

2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”是什么意思。

教学难点

想象几年以后，人们会怎样享受樱樱的“森林”。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

一课时

教学过程

一、导入，揭题

1、板书：森林（指名读）

2、说话训练：

你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。

3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

（补齐课题）读题

4、“享受”是什么意思？生自由说。（享受指精神上或物质上得到满足。）

学习生字“享”

二、整体感知，学习6-10节：

1

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书跟着课文录音读读课文。

思考：樱樱的“森林”是什么？长得怎么样？用曲线划一划。

2、交流

1）樱樱的“森林”是一片小樟树苗（第二节）

补充了解樟树。

出示：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋后变为鲜红色或橙红色，娇艳可爱。初夏开黄绿色小花，圆锥花序。结球形果，8—11月成熟，紫黑色。樟树枝叶幢幢，浓隐蔽地，树姿雄伟壮丽，是营造园林、防风林的理想树种。

2）出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

学习生字：樟（注意翘舌音）、

繁（注意第4笔，是横折）、

丫（有几笔组成）

3）指导读句。读出枝繁叶茂的样子。（个别读、挑战读）

理解积累词语：“茂盛、繁密、朝气蓬勃”

2、是呀，樱樱的樟树林长得真好，引读：第8节所以樱樱——。学习生字

“搬、凳”

这时，妈妈有疑惑了，请一位妈妈来读一读第9节。

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”指导对话

4、樱樱的愿望终于实现了，以前，樱樱的“森林”是怎么样的呢？

出示：那只不过是两瓣小小的叶芽嘛。

学习说话的神态。体会当时樱樱不以为然的神情。

三、学习课文1-5节。

1、只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢？自由读课文1－5节。

出示学习要求：1）读1－5节

2）用直线划出樱樱护理小樟树苗的句子，读一读

2、交流。

出示句子：所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

（1）

学习生字：泥（找朋友）、杂（注意平舌音，书空）

2

绑（后鼻音）、铺（找出它的姐妹字）

（2）

什么是护理？（养护管理）

（3）

樱樱护理樟树苗做了那些动作？（看看、浇水、拔掉、绑上、铺些）

读好这些动词，指导朗读。

说说你从中感受到了什么？

小结：我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样……（出示：）“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。”

学生读。

听记：生活中很多事都是这样的，只有付出才会有收获。

（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。

（4）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？

如：树上有小虫子了，……

3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以

“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’”

四、总结课文

1、瞧，可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。

游戏：小鸟衔泥安家，小老师领读词语。

出示：樟树、编织、茂盛、繁密、朝气蓬勃、阴凉、杂草、枝丫、享受、伸展

2、发挥想象：

前人栽树，后人乘凉。请你想象一下，再过几年，樱樱的“森林”会长成什么样？

人们或动物会怎样享受樱樱的“森林”？

1）同桌讨论 2）交流

3、在樱樱的悉心照顾下，小树苗长成了参天大树，连成了一片森林。同学们，保护绿化是我们每个人的职责，愿我们小朋友都是爱绿护绿人。

板书设计：

2享受森林

小樟树苗——大树——森林

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