1、认识时、分教案公开课一等奖

课题

认识时、分

课型

新授

课时

1 主备人

李红艳

1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整学习时的时刻。

目标

2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立

初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

重点、难点：认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

易混点、易错点：认识钟面上的大约几时。

学情分析

学生认知基础：平时积累起来的有关时间的生活经验。

时间分配

教法

学法

学 10 讲 10 练 20 教法：任务驱动法 学法：自主学习 合作学习

1、初步认识钟面

经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在家和家长说一说。

有12 个数，让学生从1 顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

教学 （1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？

学生观察时针和分针分别

准备

指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？

观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

分针指着12，时针指着几就是几时。

学生活动

教师助学

课后改进

一、激趣导入

1、猜谜：

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声

哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

二、思索探究

1、初步认识钟面

揭示课题：

小朋友猜对了。你想

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔不想看一看钟面是什么指名说说关与钟面细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的样的吗？今天我们就一上的知识。

知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教起来学习“认识钟表”。

有12 个数，让学师参与

2、初步认识整时

生从1 顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几

时？然后引导学生观察时针和分针分别

指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生

说说时针和分针分别指着什么数？

观察钟

面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就

是几时。

3、教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上

又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上

拨一个时间让同桌说说是几时。

4、认识大格。

提问：仔细观察钟面，

看看你能有哪些新的发

（多媒体课件出示钟面，学生拿出自己准现。

备好的钟表。）

讲述：我们把每两个数

（学生可能发现：钟面上有1～12 这字间的距离叫做1 大格

12 个数；钟面上有12 个大格，每个

（板书：大格），所以12

大格里有5 个小格，一共有60 个小格。）

到1 这两个数之间是1

提问：钟面上一共有多少个大格呢？

学生数好后板书：12 个）

5、认识小格。

大格，同样，1 到2 之

间也是1 大格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻

的两个小点之间是1 小格。

提问：那么，1 大格里有几个小格呢？学通过小朋友们的努力探

生交流。

索，我们知道钟面上一

共有12 个大格，60 个

时针走1 大格都是几小时？

讲述：这个绿色部分就表示时针走了1 大格，也就是1 小时

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5 小格。

个5 个数一数。

小结：

6、认识时。

提问：时针走2 大格是几小时？时针从12

走到4，走了几小时？走到7 呢？

那么，时

针走一大圈又是几小时？

学生动手操作。（要求：时针从12 出发，

分别拨出2 时和5 时）

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看

时针，时针走了几大格就是几小时。

7、认识分。

提问：走这样的2 小格

讲述：分针走1 小格是1 分。我们一起来是几分？走3 小格呢？讲述：时针从12 走看一下分针是怎样走1 小格的。

7 小格呢？

到1 是多少时间？（1 小时）从1 走到2 呢？（也是1 小时）

这个绿色部分表示分针走了1 小格，也就

是1 分。

讲述：分针走几小格就是几分。

分针从12 走到4，走了多少分？分针从12

走到7，走了多少分？再走3 小格呢，一共

走了多少分？

学生动手操作。（要求：分针从12 出发，

分别拨出10 分，25 分）

教师用实物钟演示并提

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分问：分针从12 走到1，

针走1 小格就是1 分，几小格就是几分。

走了多少分？

8、认识时、分的进率。

9、感受1 分钟。

分针走一圈，时针走几

个大格？经过了多长时

间？你发现了什么？板

书：1 时=60 分

过渡：1 分钟的时间很短，但如果我们认

真地利用好，其实1 分钟也可以做很多事

情。现在让我们体验一下。

总结：1 分钟虽然不长，

但我们还是可以做很多大家做眼保健操，1 事情的，所以我们要抓分钟大约做几节眼

追问：你觉得1 分钟还能做些什么？学生紧每1 分钟，珍惜时间，保健操。请两名跳得先同桌交流，再全班交流。

10、感受1 小时。 在1 分钟里做更多的事比较快的同学出来情。

跳绳，同学们分别数个数。

做“想想做做”第7 题。一节课时几分钟？

课间休息几分钟？再加上几分钟就是 1 小

时。

三、检测反馈

1、完成“想想做做”第1 题

同桌同学互相说说。教师巡视指导。

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋

友在干什么，每天的这个时刻你在干什

么？

（2）让小朋友要养成珍惜时间、按时学

习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第3 题

提醒学生注意：缺少什3、完成“想想做做”第4 题学生独立完成。

么针，再根据钟面下标

4、完成“想想做做”第5 题

独立做一做、说一说；

四、全课总结

你在小小的钟面上学到了哪些知识？

得：

出的时刻补画出分针或时针。

在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动课

后

反

思

中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，

失：

学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时，容易出错。（把时针和分钟相分离了，各拨各的。）弥补的办法是第二节课开始带实物钟，再认识。

纠：

认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的照顾学习吃力的学生。学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时，容易出错。（把时针和分钟相分离了，各拨各的。）弥补的办法是第二节课开始带实物钟，