资料摘要
《简单的小数加、减法》教学设计教材内容教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-7题。教学目标：1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。学情分析：运用小
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- 2018-04-24 17:08:00
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解决问题ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案
正文
《简单的小数加、减法
》教学设计
教材内容
教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-7题。
教学目标：
1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。
学情分析：
运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算的基础上进行教学的，由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。
教学重点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
教学难点：多种策略解决问题
教学过程
一、复习导入
1、填单位名称
6.78元=6（
）7（
）8（
）
6.37米=6（
）3（
）7（
）
指名学生回答。
2、列竖式计算。
25.5-8.3
18.5+14.8
30.4-2.9
35.6+17.8 今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。
二、探究新知
教学例4 1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。
2、阅读与理解
要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息? 引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。
教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
3、自主探究
学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法
教师巡视，进行个别辅导。
4、交流讨论，解决问题
（1）同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。
（2）全班交流解决问题的方法和思路。
（3）分组汇报解决问题的方法和思路：
方法一：
①先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。
列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2
小丽的钱够
②如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，
2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2
所以钱不够
方法二：
先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱
够不够买普通铅笔
列式：
10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6，
买普通铅笔够
0.7<1.2，
买带橡皮的铅笔不够
方法三：
还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？
6.8+2.5+0.6=9.9(元)
9.9<10，买普通铅笔，够
6.8+2.5+1.2=10.5(元)
10.5>10，买带橡皮的铅笔，不够
5、回顾与反思
提问：上面的三种解答方法正确吗？你是怎么验证的？
学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。
学生通过交流得出：可以用前两种方法相互检验，也可以用第三种方法，把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。
三、巩固提升
1、小亮有2元钱，能买到什么东西？
学生独立列式解答，指名汇报。
本题多解，只要学生的解答符合题意，都要予以肯定。
2、完成教材第97页的“做一做”。
3、完成教材练习二十一的第5---7题
四、课堂小结
今天，你有什么收获？
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