25 爱写诗的小螃蟹ppt专用说课稿内容

==

=

=

===========================

25 爱写诗的小螃蟹

顾爱蕾

教学目标：

1.在语言环境中认识本课8个生字，积累本课8个词语。

2.学习根据课文中的重点句子提出问题。体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读相关的句子。

3.合理想象，用完整的语句说说白头翁唱歌的内容。

4.通过学习懂得：在小螃蟹一次又一次地写诗中，初步体会到小螃蟹的执着与勇敢。

教学过程：

一：谈话揭题

1．小朋友，（出示图片）——螃蟹，这是什么？（媒体出示：螃蟹）齐说。

2．学习生字：螃蟹

——谁会拼？——生拼——一起拼（出示拼音）仔细看看，它们有什么相同的地方吗？（都是以虫字作部首、都是形声字。）观察得真仔细。看老师写（板书：螃蟹）“虫”字在汉字的左边叫——虫字旁，在汉字的下边叫——虫字底。

3．出示：（）的螃蟹——我们可以说怎么样的螃蟹呢？生交流

4．看来，小朋友都很喜欢它，就让我们去认识一只爱写诗的小螃蟹吧！板书：爱写诗的小螃蟹，相信通过今天的学习你们会更喜欢他的。一起读课题。

二：整体感知

1、

预习过课文了？打开书本，

自学要求：

1、借助拼音，读准字音，读通课文。 2、找出文中直接描写小螃蟹心情的句子。用直线划出。

2、生字学习

a.

看拼音读词语。（开小火车读）

如：生读吟诵——媒体出示拼音，师：吟是前鼻音，你读得真准，带着大家读一读。

你读得真准，辛也是前鼻音，一起读（看，辛是前鼻音，你来拼一拼——一起读。）——看，辛上面是个立，下面是个“十”，立的最后一横要比十的横长。（媒体颜色着重）

翁是后鼻音，一起拼。

百年老校，蕴涵着你的满腔热血

共铸名校，期待着你的聪明智慧

==

=

=

===========================

橡也是个后鼻音，还是三拼音，一起拼。

b.

指导写字：“橡”

是左右结构的字，写得时候注意——左窄右宽，看老师写，左边是木字旁，小手拿起，跟老师一起写右边部分。右上是刀字头，下面是扁扁的口，中间一撇连起来。（老师板示。）描一个写一个。

c.

现在我们一起来读读这些词语。

3、

交流问题。师：课文中直接描写小螃蟹心情的句子找到了吗？

生交流

（随机）出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

师：小朋友都找到了吗？自己读读，看看有没有问题想要问的？

师：有没有疑问啊？（哪一个提不出，就读哪一句，而后再提问）

生交流：（预设：开始为什么伤心地哭？后来为什么开心地哭？）

师随机板书 伤心? 哭

开心? 师：刚才你们抓住了句子中意思相反的两个词儿伤心和开心来提出问题，真会动脑筋。

三：研读重点 （一）理解小螃蟹为什么流下了伤心的泪 1、师：小螃蟹第一次为什么流下了伤心的眼泪呢？自己读读课文1――12节，用浪线划出有关的句子。

2、师：找到了吗？

3、生交流（随机出示3句）

媒体出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

4、都划对了吗？没划对的小朋友赶快订正。

5、谁能读正确这3句话？（抽一生）

（指导“一使劲儿”、“当”的读音，读得好当小老师，没读好，师纠正，一起读）

6、我们一起把它读正确。（齐读）

7、师：自己轻轻读一读，想想小螃蟹为什么流下了伤心的眼泪？

百年老校，蕴涵着你的满腔热血

共铸名校，期待着你的聪明智慧

==

=

=

===========================

8、师：谁来说说小螃蟹为什么流下了伤心的眼泪？

9、生交流。①如生语言繁琐：师：是的，风把小螃蟹的诗全吹跑了（边说边板书）这句话的意思我们还可以说——小螃蟹的诗被风全吹跑了。

②师：看看黑板，能不能说得简单点？（如说的好，师：说得即简单又清楚，）这句话还可以说——小螃蟹写的诗被乌龟全擦掉了。

③同上。

板书：风 吹、海龟 擦、海浪 冲

10、

看来，他们对小螃蟹的诗一点儿也(指着板书)——不喜欢。（板书）

11、

指导朗读

师：现在你能读好这三句话吗？自己试试。

生自由读——谁来读第一句

①

生读——师评：风连看也不看一眼，一点儿也不在乎，谁再来读？（2、3个）

②

海龟怎么样呢？——生读——师评：是啊，他一点也不珍惜小螃蟹辛辛苦苦写的诗，你来读。（2、3个）

③

这句谁来？——老师来读，仔细听，你感受到了什么？——不耐烦——谁能读好？

12、

现在老师和你们一起合作读读这些句子。（媒体出现小螃蟹的话，看大屏幕师生配合）

13、自己读读小螃蟹的话，想想小螃蟹每次问的时候心情一样吗？老师请你们自己去读读小螃蟹三次问的话，体会体会。（小螃蟹的话下画线）

出示4~~11节: 他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

14、指导朗读：

第一句：谁来读第一句？（不读提示语）生读——小螃蟹，你现在的心情怎么样？——请你再来读一读——请你带着高兴的心情读——是啊，小螃蟹很高兴还很自信呢，一起读。

第二句：师：风把小螃蟹写的诗吹跑了，小螃蟹问海龟（老师的语气表现出百年老校，蕴涵着你的满腔热血

共铸名校，期待着你的聪明智慧

==

=

=

===========================

着急）——生读——小螃蟹，此时你的心情是——？（着急，期待）——谁也能读？（2、3）

第三句：海滩上涌来一阵海浪，小螃蟹问海浪——生读——是啊，小螃蟹是在请求海浪呢，谁再来读？

15、现在老师请三个小朋友和我合作来读读这些句子，（不读提示语）你们再来体会一下小螃蟹不同的心情。（师读小螃蟹，三生分读风、海龟、海浪）——谁也想读？——都想读？现在老师请你们小组合作来读。——请两组来读。

16、小朋友，你们看

引读：（一句一句出示）

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，一阵风儿吹来了，小螃蟹高兴地问道——， 可是——

小螃蟹继续写诗。他迫不及待地问顽皮的海龟——，可是——

小螃蟹还是坚持写诗。海滩上涌来了一阵海浪，小螃请恳求海浪——，

可是——

17、现在谁再来说说小螃蟹为什么这么伤心？

18、是呀，小螃蟹一次又一次地受到拒绝，受到挫折，他的心里——生：难过极了——所以小螃蟹流下了——生：伤心的眼泪。（指板书并擦去）

（二）理解小螃蟹为什么哭得很开心

19、后来他为什么哭得很开心呢？读13——15节，说说。

生交流，说到哪句随机板书：读 记 告诉 留

20、哪个小朋友看着板书，用上几个词来说一说小螃蟹为什么哭得很开心？（指着板书，抽两名学生）

21、是啊，看来白头翁很喜欢小螃蟹写的诗，（板书喜欢）（看屏幕）看，他每次飞过——总是——还——并——虽然——可——

22、所以，小螃蟹又哭了，不过这次他哭得？

23、白头翁嘴里唱着小螃蟹写的诗，你知道白头翁的歌里唱着小螃蟹写得什么呢？同桌讨论、想像。

出示：白头翁的歌里唱着 ： 。

指导说话：生说：唱着小螃蟹写的诗——小螃蟹的诗里写了什么？——生说。

24、是啊，白头翁的歌里唱着许多小螃蟹的诗，小螃蟹在沙滩上写了——一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。（媒体出示这句话）——风儿把他的诗全百年老校，蕴涵着你的满腔热血

共铸名校，期待着你的聪明智慧

==

=

=

===========================

吹跑了，小螃蟹——（出示：小螃蟹继续写他地诗。）海龟把他的诗全擦掉了，小螃蟹还是——（出示：小螃蟹还是坚持写他地诗。）

出示：

他在滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

小螃蟹继续写他地诗。

小螃蟹还是坚持写他地诗。

（一行又一行，继续，坚持加点）

25、自己读读这三句话，特别留意加点的词，思考一下，你想说什么？

四：总结

1、

是啊、小螃蟹那勇敢和执着的精神感动了白头翁，白头翁把小螃蟹的诗留在了歌里，也留在了我们的心里。这一次，小螃蟹流下的是——幸福（开心，高兴、快乐）的眼泪。

现在让我们再来夸夸小螃蟹（指着课题）

如读得不好，再来夸一夸。

2、

板书： 25、爱写诗的小螃蟹

风 吹 伤心？

海龟 不喜欢 擦 哭

海浪 冲

白头翁 喜欢 读 记 告诉 留 开心？

百年老校，蕴涵着你的满腔热血

共铸名校，期待着你的聪明智慧