18 宝镜教学设计第一课时

18

宝镜

华高小学

陈敏霞

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、俯、怀、呵、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆5个汉字：婆、递、俯、怀、抚。

2、能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解课文的内容。 3、通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。

教学重难点：

1、分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。

2、抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

教学准备: 1、准备一个拨浪鼓实物、一面镜头、石头及金子。

2、多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，引出课题

1．同学们，今天老师带来了一样神奇的宝贝，大家看看是什么？

——宝镜（提示：课文中说它是什么？）

大家课文预习得都非常认真，没错，它可不是一面普通的镜子，而是宝镜。

2. 随机板书课题： 18 宝镜

3. 这是一篇童话故事，读了这个课题你最想知道什么？

预设：1）这面宝镜是谁送的? 2）她为什么要送宝镜？

3）这面宝镜我最后要了没有？……

小结并过渡：学会根据课题提问题是一种非常有效的学习方法，大家真棒！接着就让我们带着这些问题，自己来读读课文吧！那么这面宝镜究竟神奇在哪里呢？找出相关小节。

二、初读课文，理清脉络

（1）

开小火车读课文（正音、读通语句）

小结：同学们课文读得十分流利，我们给自己鼓鼓掌！

三、理解关键词句，朗读重点语段

（一）学习课文7、8自然段

1．那么宝镜到底神奇在哪里呢？你找到了哪几个小节？（出示7、8两小节）

这是一面宝镜。我在镜子前看到老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚

“看到了吧，”她说，“有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生。”

2．指名2名学生分别朗读7、8节，并根据老师的填空说说宝镜神奇在哪儿？

说话练习：宝镜可以 ，谁有了它，谁将 。

板书：看清试题

3. 宝镜可真是一件不可多得的宝贝啊，能把老师出的题看得——（清清楚楚变红）

这样，就能成为成绩——（最好变红），谁来通过朗读把这件宝贝介绍给大家？

指导朗读（重读“清清楚楚”“最好”）。

4. 如此神奇的宝镜原来是她送的，你知道“她”是谁吗？

随机学习生字：婆（

“婆”是指年迈的女性，所以是女子底）

过渡：老婆婆为什么要送我宝镜呢？让我们一起来读读1——6小节。

（二）学习课文1—6自然段

1.指名交流

预设：1）因为老婆婆跌倒了，我把她扶起来。

2）因为老婆婆送我点金盒，我不要。

（老婆婆先是送了我“点金盒”，我没有要，所以要送我宝镜。）你概括得十分全面！

板书：点金盒

2. 老婆婆先是送了我“点金盒”，可我没有要，课文是这样写的，请同学读读这句话：

我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（1）

展示拨浪鼓，摇动拨浪鼓，请你学着来摇摇头。

（2）

头摇得像拨浪鼓是什么意思？

预设：我坚决不要这样的钱。

3.“我不要这样的钱”？这样的钱指的是怎样的钱呢？指名读第3小节

老婆婆解开小布包，取出一只金色的小盒子，又俯身拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖，石头变成了金子。

（1）学习生字：俯（做动作理解俯身）

揭（找近义词理解揭开）

（2）说话练习：点金盒可以 ，谁有了它，谁将 。

（3）请同学演一演点金盒点石成金的过程（用上“拾起、放进

、盖上、揭开”）

（4）“这样的钱”送给你，你要吗？（预设：不要）

为什么不要？（因为这个钱是石头变成的。追问石头变钱，有没有付出劳动呢？）

这样不用付出就得到的钱，我们说是——不劳而获。

（5）指导朗读，再读句子：

不劳而获的钱我是坚决不要的，谁来念好这句话：

我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

4.分角色演一演（直接出示4、5小节）

过渡：点金盒我没有要，所以老婆婆从怀里拿出一面宝镜。（学习生字：怀）

那能让我取得最好的学习成绩的宝镜，我有没有要呢？

自由读读9——12节，用直线划划有关句子。

（三）、学习课文9——12自然段

1．谁愿意来交流一下？出示

“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

我一听，立刻说：“我要，我要！”

2.读了这两句话，你有什么疑问吗？ 预设：我为什么一会要，一会不要。

（你真是个善于发现问题的小朋友，把掌声送给他！同学们，抓住课文的矛盾之处提出问题，这也是个好方法。）那么谁来回答他的问题？

3.随机出示：

老婆婆见我又摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要，这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜。”

4.为什么“我”听了老婆婆这句话后就改变主意了呢？请同桌两人讨论讨论，完

成这道填空：

看了宝镜后，起先，我想 ，所以我坚决不要。可是后来，听了老婆婆的话，我又想 ，于是我立刻说：“我要，我要！” 虚假的成绩别人也是要不得的，现在老师来做老婆婆，同学们做“我”，我们一起来读读这三小节。

5、学生分角色读9——11小节：

“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

“这也不要，那也不要，这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜。”

“我要，我要！”

6、老婆婆把宝镜递给我，就笑呵呵地走了。（学习生字：递、呵）

那么我将宝镜拿来以后，又是怎么对待它的呢？出示13小节。

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

（1）观察这三个生字

（2）分析这三个生字有什么特点？

都是动词：抚：摸 做动作：让同学轻轻地抚摸

摔：往下扔 做动作

砸：打破 做动作

（3）做了动作后，大家有什么问题吗？谁来用这个句式回答：

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，是因为（ ）；后来，我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎，又是因为（ ）。

（4）是啊，虽然我很喜欢这件神奇的宝贝，但这样虚假的成绩是不可取的，别人也不应该得到。让我们再一起读读最后一小节。

四、总结

1、你喜欢文中的我吗？为什么？

2、小结：

是啊！尽管老婆婆的两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，成绩和财富的获得都应该付出劳动。

3、复习词语

4、写字指导

附板：

18 宝镜 看清试题（虚假的成绩） 付出劳动

点金盒 点石成金（不劳而获的财富）