19 歌声教学教案设计

19 歌声

教学目标

1．认识本课10个生字，能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”，积累8个词语。

2．学着用多种方法理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。

3．能有感情地朗读课文。

4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的，试着把故事说给大家听。

教学重点

认识10个生字，积累词语。

理解课文中的重点语句。

教学难点

理解“歌声是怎么救大家的？”。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、歌声引入，揭示课题

1．出示一首歌，大家觉得歌声怎样？口头填空：（

）的歌声

师：是啊，今天我们要学的课文里的歌声又是怎样的呢？今天我们一起来学习。

2．出示课题：19 歌声

3．读题后质疑：是谁在唱歌，在哪儿唱歌？

二、初读课文，理解课文

1．请同学们自己读读课文，思考：

口头完成填空：（

）用（

）的歌声（

）。

2、小女孩为什么在大海中唱歌？

朗读句子：

出示：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人们拼命挣扎，等待着救生船。

学习生字：拼、扎（读准字音）

理解“触礁”的意思。

3、教师小结：这位小姑娘乘坐的船触礁，沉了，小姑娘和船上所有的人都落入了海中，这是一件多么不幸的事情呀！在冰冷的海水中，落水的人们都在等待着救生船的到来！在这样的情况下，突然远处传来阵阵歌声，课文是怎么描写这落入水中的不满10岁的小姑娘的歌声的呢？

4、快速读文，根据要求划句子。（描写歌声的词语，养成积累的学习习惯）

5、交流句子，并正确朗读。

出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

板书：隐隐约约的歌声；断断续续的歌声

（1）正确朗读句子，学习生字：“隐”

“脆”、“昂”、“更”—正音

（2）联系句子理解“隐隐约约”、“断断续续”，为什么声音会这样？

隐隐约约：因为歌声很远。

读读第3节，找找歌声断断续续的原因。

（3）媒体出示句子：

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们想马金纳一样聚拢过来了。

板书：清脆的歌声；激昂的歌声

①师生共读，学习“抹”“播”、“拢”—记字形、做动作。

②说一说你感受到了什么？这是一个怎样的小女孩？

③师：就在这危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观呀，因为她始终坚信会有人来救她的。我们再来读读句子。

（5）指导朗读，从歌声中体会小姑娘的勇气和乐观。

（6）

过渡：尽管歌声是-----隐隐约约的，尽管歌声是-----断断续续的，但是歌声是那么的-----清脆，那么的------激昂。

6、引导

虽然这歌声隐隐约约、断断续续，但却给马金纳和人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

三、再读课文，理解“是歌声救了大家”的含义。

1、你们知道一般是怎么救海上遇险的人的？（生：救援队乘坐救援船去救人），可是课文为什么说是歌声可以救人，说它是救命的歌声呢？

板书：救人的歌声

2、小组读课文，思考歌声是怎样救大家的？关注马金纳在听到歌声前后不同的表现的句子。

3．小组交流，加深理解

（1）马金纳听到歌声前是怎么表现的？

过了很长的时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

师引读句子，理解词语“筋疲力尽、绝望”。

（2）马金纳听到歌声后是怎么表现的？

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

师范读，指名读，齐读

4、小结：马金纳没有听见歌声前后，完全是不同的模样。

5、想象说话：（分层题）

A、

掉入海中的马金纳，看到了什么？想到了又是什么？

B、

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声，马金纳一听，心想（

）。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

选择一题自由练说。

6、理解歌声给人们勇气和力量。

这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量，想象说话：

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到了歌声，一位妇女激动地说：（“

”）；一个小男孩大叫：（“

”

）；一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：（“

”）。于是，他们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来。

7、出示课文最后一节

（1）指导朗读句子、师范读，指名读，齐读

（2）理解最后一句“是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。”

8、小结

他们终于等来了救生艇。船触礁了，沉没了，乘客们都掉进冰冷的大海。在等待救生船的过程中，一个不满十岁的小姑娘，用她的歌声给了人们勇气和力量，为救生船指明了救援的方向，是歌声救了大家。这是救命的歌声。

四、全文总结

1、语言实践

课文中歌声可以救人，歌声还能给人们什么帮助？

2、复习巩固词语。

根据课文内容填上合适的词。（课后练习“写”中的1。）

3、练一练：

A层：读一读课文中令你感动的句子。

B层：复述《歌声》的故事。

C层：你还知道哪些救人的故事，与伙伴交流。

教后反思：

在教学过程中，我从课文入手，让学生划出描写歌声的句子，同时圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养，让学生在静心读文中，圈划词句。又根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”。引出课文中三句句子：“突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”“她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”通过读这些句子引导学生积累语言，从而培养学生良好的学习习惯。