*29 我是苹果教学设计第二课时

我是苹果

教学目标

1、能认识“艳、饥、探、索、漠、恢、健、康、愉”等11个生字。能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、健、康。积累“红艳艳”等8个词语。

2、能正确朗读课文。背诵课文。

3、能在不理解的地方做上记号，试着提出问题。

4、知道给予是一种美德。

教学重点

指导学生想象，读懂课文。

教学难点

质疑。

教学媒体

ppt 教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1．（出示实物）师：小朋友，这是什么？

2．师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。

3．交流

4．出示：这是一只小小的，红艳艳的苹果。（学生字：艳）

从几方面来介绍的？（大小、颜色）

红艳艳ABB类型的词语还有什么？

质疑量词：只？个？

5．那么苹果是怎么介绍自己的呢？今天，我们就来学习29《我是苹果》

6．齐读课题。

二、整体感知。

1．

自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。）

2．

接龙读课文，纠正读音。

3．

再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？

4．

交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌的特点是什么？

押什么韵？

反复。分别是第几节？(第一第三节) ---

诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。

三、读课文，学生字。

1．师：现在请大家自己读读课文，这只小小的，红艳艳的苹果对什么人有好处？有什么好处？（直线、曲线）

2．生自由读第二节，划出有关词组。

3．交流a 交流：孩子、老人、远航大海的水手、探索沙漠的行者、痛苦的病人、健康的人

怎么分类的？（年龄、职业或地点、是否健康）

学习生字：探

索

漠

朗读，重音在“人”。

4.

交流b 微笑、甜蜜、充饥、解渴、恢复健康、愉快地生活

学习生字：饥

恢

健康

愉

朗读，重音在“好处”。

5．指导朗读

师：是呀，苹果给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活。诗歌的第二节向我们介绍了苹果的种种好处。诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切。我们在朗读时应该读出自豪的语气。

6.指名比赛读。齐读。

7.拓展，学做小诗人。

五．复习巩固。

1．读词语

2．读全文。

3．按照课文填空。

一只（ ）、（ ）苹果，可以给人们（ ）、（ ）、（ ）。

六．说话练习

1．师：让我们化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话。

2．读了这首诗，你懂得了什么; 板书：给予是一种美德

一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦

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说课稿：

我先出示苹果的图片，带出诗歌的第一节内容，让学生从“红艳艳”这个词带出它的近义词，并引出带颜色的ABB形式的词语，温故而知新。并让小朋友化身为苹果，从第三人称转变为第一人称来介绍自己，作有效的句式训练。

第二步，我让大家感受一下诗歌的一些基本特点，比如押韵和反复。让大家了解并喜欢这样的一种体裁，埋下喜欢阅读甚至写作的种子。

接着我从苹果对什么人带来什么样的好处来解读课文。并作朗读上的要求，问什么，什么就读重音，用以增加学生的语感。

在人物解读上，我罗列了诗歌三种人物的选定：年龄、职业（地点）和是否健康，在读中悟，在悟中读。

接着把两部分结合起来，用引读的方式引导学生背诵。再出示填空，作全文的小结。然后出示巩固练习，对字词进行有效再现和复习。

最后进行拓展练习，学做小诗人，再练为什么人带来什么好处。再来赞美一下苹果，升华课文主题：给予是一种美德。

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