解决问题优秀教学设计内容

7 认识时间

第三课时 解决问题

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2、使学生学会用排除推理解决问题。

3、使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（二）过程与方法：经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

（三）情感态度和价值观：

1、感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2、加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。

二、教学重、难点： 1、重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、难点：判断时间的合理性。 三、教学策略：引导教学法、小组合作探讨法。

四、教学准备：课件，测评题卡

五、教学过程：

(一）复习旧知，创设情境 (1）我会画。（多媒体显示分）

①要求：看图片，思考交流，哥哥应该在什么时间做这个活动，请画出时钟和分钟来。

②师分发测评题卡给学生。

③学生小组讨论交流，合作完成。

④学生展示汇报

⑤师生共同复述明明的一天。

(2)我会说。

①说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

②生畅说，师启发指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”的句式来表达。

[设计意图:通过语言对学生进行思维训练] (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题: 解决问题）

(二）合作探究，学习新知

1、呈现主题图，尝试解决问题

（1）课件出示例3主题图。

（2）引导学生观察图片，获取信息：观察图片，你知道了什么？

（3）学生汇报。

（4）共同分析关键词“可能”。

（5）启发学生将条件和问题完整地说一说。

[设计意图:让学生在解决问题前学会明确问题的方向，找准关键所在] （6）学生独立思考，并尝试解决问题。

（7）生小组交流答案及见解。

（8）生汇报自己解答的方法。

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。。

明明星期天上午时间表

时间

7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动

做完作业

看木偶剧

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

（3）全班交流解决问题的方法。

①归纳问题条件，直接推理法：理清时间的先后顺序，写出已知时间，推理出答案只有9:15符合要求。

②归纳问题条件，用排除法：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

（4）发散思维。

根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

（三）练习巩固，深化理解

1、完成练习23第4题。

（1）看题，读题，学生做题。

（2）小组讨论，指名汇报，集体订正。 2、完成练习23第5题。

（1）看题，读题，学生连一连。

（2）独立完成，指名汇报，集体评价。

3、完成练习23第6题。

（1）看题，读题，学生独立完成。

（2）小组交流，指名汇报，教师评价。

[设计意图：通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。] （四）作业布置，课外巩固

完成练习23第7、8、9、10题。

六、板书设计：

7 认识时间

解决问题

例3：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。 7：45 9：15 10：50