上和下多媒体教学设计及其点评

认识上和下

知识与技能

会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

过程与方法

培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。能用上、下等词语描写物体的相对位置，发展初步的位置观念。

情感态度与价值观

体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

教学重点、难点 正确辨别上、下的位置关系，体验其相对性。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景引入

师：同学们，今天，老师给你们带来了一位新朋友，你们认识吗？它还有一个小伙伴也来了，你们知道它的名字吗?（学生自由说）

板书课题：上下。

二、探索新知 1、教学例1

教师：同学们，你们去过动物园吗？今天动物王国正在进行动物图片展览，你们想去瞧瞧吗？

(课件出示各种动物图片，最后出示教材第22页例1的主题图。) 教师：这么多的动物，同学们认识吗？你们看到了哪些动物？

(学生自由发言。) 2、用“上和下”描述物体的位置。

教师：如果你是小导游，你准备怎样用“上和下”为大家介绍这些动物图片呢？

(学生先独立思考，再同桌之间互相交流，最后汇报。) 教师：梅花鹿的上面是什么？熊猫的下面是什么？熊猫在大象的什么面？梅花鹿在兔子的什么面？

学生：梅花鹿的上面是兔子，熊猫的下面是大象；熊猫在大象的上面，梅花鹿在兔子的下面。

3、认识观察点。

课件出示南京大桥图片，引导学生自己观察，说说图上有什么？(学生自由说。) 教师：同学们，你能发现哪些上下的位置关系呢？

教师：卡车在火车的什么面？火车在卡车的什么面？……

学生集体回答。

质疑：同一种火车，怎么一会儿在上面，一会儿在下面？

（学生思考，小组交流、汇报。）

学生：因为在卡车那里看火车，火车就在下面。在轮船那里看火车，火车就在上面。

师小结:看来物体的上、下是相对的，主要是根椐我们所选的观察点来确定。

三、巩固拓展

1、练一练。

2、说一说。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？

学生：用上、下来介绍这些动物位置。

教师：为什么要用上、下来介绍？

学生：这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。

教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中梅花鹿、大熊猫的邻居吗？指导学生说出“梅花鹿的上面是小白兔”，“大熊猫的下面是大象”。

教师：都知道什么叫上，什么叫下以后，请你们用上、下来说一说其他动物的位置。

学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“梅花鹿在小白兔的下面”等。

教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？

让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。

教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

三、巩固新知

1、课件出示南京大桥图片

刚才同学们会用上和下来介绍小动物们的位置了，现在你能用上和下来介绍这座桥上的车吗？

指导学生用上和下来介绍桥上的车。

桥的上面是什么车？中间是什么车？下面是什么车？

让学生知道最上面的是什么？最下面的是什么？再用上和下说一说各种车和船所在的位置。并且用不同的方法说出它们的位置关系。

2、练一练

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？

学生回答。