因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

因数末尾、中间有0的乘法教学目标1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点掌握因数中间或末尾有0的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-10-26 17:06:16

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学校：峨眉山市胜利镇小学校

因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

未知

2024-10-26 17:06:16

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

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因数末尾、中间有0的乘法

教学目标

1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点

掌握因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题

教学过程

一、复习导入

1、口算

2、课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？

3、独立列式，尝试解答。

二、新课讲授

探索交流，解决问题: 1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

（2）怎样计算？

能不能用我们以前学过的知识来解决？

方法1：口算

（先算16×3=48，再在积的末尾添上两个0，所以160×30=4800）

方法2：笔算

1 6 0 × 3 0 ﹦ 4 8 0 0 1 6 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0 （3）怎样算简便？

思考:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

1 6 0 × 3 0 ﹦ 4 8 0 0 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （4）你喜欢哪种算法？为什么？

（教师着重引导学生进行简便写法）

2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

（2）怎样算简便？

探究:竖式的简便写法怎么写？

106×30=（自己试一试）

学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：

1 0 6 × 3 0 （3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

计算时哪个竖式更简便？

交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

生说计算过程，师板书

三、巩固练习

1.课件出示教材第48页的“做一做”，让学生独立完成后，再交流订正。订正时，可以有针对性拿一些计算出现问题的学生的作业本实物演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出防止错误的建议并改正。

2.比一比，看谁算得又对又快。

（1）口算教材49页第3题,着重让学生说说积的末尾有几个0，0的个数是如何确定的。

（2）列竖式计算教材49页第5题

3.关注生活

如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

四、课堂小结

提问:因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

小结:先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

板书：

因数末尾、中间有0的笔算乘法

计算方法：

（1）把0前面的数对齐

（2）把因数末尾0前面的数字相乘。

（3）两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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