41 我爱故乡的杨梅名师教学实录

36 我爱故乡的杨梅

教学目标：

1、

阅读课文的同时认识本课的11个生字，能正确描摹6个生字，积累6个词语。

2、

有感情地朗读课文，能说出作者是从形状，颜色，滋味三方面来写杨梅果的。

3、

正确、流利地朗读课文，能划出描写杨梅的句子，并能简单地说说自己喜欢这句话的理由。

4、

体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点与难点：

重点：有感情地朗读课文，能说出作者是从形状，颜色，滋味三方面来写杨梅果

的。

难点：能说出作者是从形状，颜色，滋味三方面来写杨梅果的。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、春天是万物生长的季节，同学们请看杨梅树，出示图片和第一小节。

理解词语：贪婪

从这里可以看出杨梅树长得怎么样？（生机勃勃）

2、杨梅树结的果实是什么？——杨梅(多媒体

杨梅图) 1、你吃过杨梅吗?它的味道怎么样?（随机识字：酸、津）

杨梅果实色泽鲜艳,汁液多,甜中带酸,营养价值很高。今天这节课,就让我

们跟随作者到他的家乡,去品尝他故乡的杨梅吧!

齐读课题

【说明：采用直观教学还是比较适应二年级学生，实物杨梅的出示，一下子吸引了学生，看着红艳艳、酸溜溜的杨梅，说说怎样的杨梅，那种垂涎欲滴的感觉会让学生想说、爱说；让学生带着能亲自尝一尝杨梅的想法来学习课文，为学好课文埋下了良好的伏笔。】

二、整体感知，了解内容

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、找一找，

哪几小节介绍了杨梅。

学生交流

指名读，这几小节分别介绍了杨梅的哪些特点？

学习生字“味”

【说明：引导学生带着问题边读边思考，找到有关的内容，有了读的任务，学生读得专心，又积极思考，有意识培养学生边读边思的学习习惯。】

三、深入学习

（一）学习课文第三小节。

这一小节写了杨梅一个特点是什么？（板书：数量多——挂满）

（二）学习课文第四小节。

过渡：枝头上挂满了沉甸甸的杨梅果，她的样子到底是怎样的呢？

指名读第四节，其他同学用直线划出描写杨梅的句子。

学生交流句子

从这句话中你知道杨梅有什么特点？

总结板书：圆圆的

小刺

学习生字：桂、刺

出示小刺图片，知道小刺其实就是杨梅的肉柱，是杨梅果肉的一部分。

指名读，齐读

过渡：这小刺是在发生变化的，它有什么变化呢？圈画刺变化的词语。

学生交流，板书：硬

→

软、平滑

哪个词语说明小刺是慢慢变化的？（渐渐）

理解词语“平滑、柔软”，指导书写“滑”，学习生字：塞

师生合作读。

（三）学习课文第五、六小节。

1、杨梅在成熟的过程中除了小刺的变化外，还有什么也在变化？

自由读5、6小节，学着刚才的样子圈画出杨梅颜色和味道变化的词语。

学生交流，给杨梅图片排序。

理解词语“几乎”。

2、回顾《石榴》一文，发现不同作者介绍不同水果颜色变化时的共同点。

表示时间先后顺序的词语：

①先……随后……最后……

②先……渐渐……最后……

选择其中一个说话练习。

3、知道了杨梅外皮的颜色，果肉汁水是什么颜色的，交流词语。

学习生字：唇

男女生合作读。

4、杨梅的样子小巧玲珑，颜色也是慢慢的由浅及深，那么味道又有什么变化

呢？

学生完成板书

过渡：杨梅尽管甜，但还是有酸味的，为了说明这一点，作者还给我们举

了一个例子，齐读。

学习生字：饱

5、作者有没有被酸到后就讨厌杨梅呢？

引出第一小节。

齐读。

四、总结全文，布置作业

作者从形状、颜色、味道三个方面写了杨梅生长过程中的变化。这是一种介绍事物的好方法，我们也可以试着用上这样的方法来介绍一种水果，比如：马陆的葡萄，南汇的黄桃……

板书设计：

36、

我爱故乡的杨梅

数量：

多

挂满

外形：

圆圆的

小刺：硬

→

软、平滑

外

淡红

颜色：

内

鲜红

味道

：

又酸又甜

→

深红

→

黑红

→

甜津津