Lesson 20 Jenny Goes Home教案和课堂实录

冀教版五年级下 lesson 20 Jenny Goes Home教学设计

设计者

：阳光小学

赵娜 教材

课题

教材分析

冀教版小学英语五年级下册

单元

Unit4 授课时间

2018.04 Lesson 20 Jenny Goes 课型

新授

课时

1 Home

本课为五年级下学期使用的冀教版五年级下册lesson 20 Jenny Goes Home第一课时的教学内容。本单元主题是Did you have a nice trip? 教授学生运用过去时态讲述自己的旅行。本课语篇围绕“Jenny Goes Home”这一话题展开，詹妮回到自己的家中，向妈妈讲述了这次旅行经历。她在讲述中运用了过去时态，学生需要掌握部分不规则动词的过去式的变法和他们在句子中如何运用。

学情分析

授课对象为五年级四班学生，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

班级85%的学生都具有较高的英语学习兴趣，大部分学生能听懂教师的指令，能够主动参与各项教学活动，有一定的英语表达能力，极个别同学基础较薄弱，尤其是口语表达方面，羞于说出口。

1

授课班学生前测统计表

测试内容

知道意义人数

准确读词人数

所占比例

动词过去式词汇

原有动词词汇

新单词的了解情况

55 48 87% 55 51 93% 55 11 2%

前测

教学目标

知识与技能目标：

1.

能听懂、会说、认读并书写不规则动词过去式had, went, saw, ate并能在语境中正确运用以上词汇。

2. 能认读、理解并运用下列基本句型结构：

Did you miss me? Yes, I did. What did you do yesterday? I ate an orange. 3. 能熟练并准确的运用动词(have,go,see,eat,do)的过去式来描述过去自己做过的事情。

4. 能辨别一般现在时和一般过去时的区别，并能在实际情境中灵活运用。

学习策略目标：

1.寻读、朗读、默读等阅读策略相结合，发展阅读策略；

2. 增强小组合作意识，共同完成任务；

3. 通过观察，分析，发现一般现在时和一般过去时的区别。

情感态度目标： 1.通过小组活动，加强学生的合作意识。

2. 加深学生对文明出行的理解，并对学生进行养成教育。

教学重点

不规则动词过去式was, went, saw, ate的读音及书写。

在语境中准确使用不规则动词过去式was, went, saw, 教学

ate，运用句型I 过去式

难点

yesterday. 描述自己过去做过的事情。

2

教学策略

现代外语教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在一般过去时这个主题下我设置了过年这个情景，让学生们根据自己的亲身经历来进行口语表达，根据学生特点和文本要求创设多样的语言实践活动，让学生在活动中反复感知，体验，操练语言并最终掌握语言。话教学贴近学生生活，从学生的生活经验出发，在真实的课堂让他们充分理解语言使用的意义，从而缩短课堂教学与实际使用的距离。

板书设计

went----go 去

(pen) was----is 是

(water) saw----see 看见

(draw) ate----eat 吃

(date)

3

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

Step1: Warming up

1.

Greeting 1.Greeting 2.

Review the simple present tense.

2.Show my daughter’s happy life of the Spring Festival. 3. Let the students read it.

Step2: New Lesson

利用小视频，复习一般现在时，让学生体会通常情况下发生的事情应如何表达，与之后一般过去时的出现进行比较，让学生体会两种时态的区别。

利用电子相册的形式呈现视频。

旅行图片的出现激起了孩子们的好奇心，通过金金的通常过年方式与去年过年方式的比较体会一般现在时与一般过去时的区别。

利用电子白板呈现图片与音频。

动词的一般过去式特殊情况比较多，那怎么让学生又快又好的记住并且会读，可通过发音相同的单词进行记忆，效果很好。

在黑板上规范的书写动词过去式，使学生明确教学重点。

1.

The past 1.

Show some simple pictures of words: BeiHai that my went, daughter took. was,

saw, ate.

2.

The 2.

Write the write students the past simple and read of these these words(went, was, past saw, ate) on the simple blackboard. And words. according to the same sound of

the other words(pen,

water, draw,

date) let the students read

these new words easily.

流利的朗读金金的春3.

The students can 节北海之行，为下面Jenny 的春节北京之read the short

4

3.

Compare the simple present tense and the simple past tense.

passage fluently.

1.

Show two passages on the whiteboard. Let the students find the difference between them.

行做好铺垫。

两篇短文呈现在大屏幕上，让学生比较两者的区别，探究性学习策略的运用充分体现。

由金金的寒假之旅过渡到Jenny的北京之行，同时把课文进行了丰富还改编，进一步练习几个动词过去式。

电子白板呈现表格。

电子白板呈现旅行路线，学生借助线路讲述Jenny的

北京之行。

4.

Learn the text 1.

Last Spring Festival. Danny of and Jenny went Jenny’s to Beijing.What trip to did they do? Beijing.

The first day…

The second day…

The third day…

The fourth day…

2.

Let the students

read it.

3.

Choose one child to be a little teacher. The other students follow him read it.

语言的运用是学习语言的初衷，利用所学的动词过去式可以简单描述自己的一次旅朗读是学生们最感兴趣的部分，充分展示自己。

电子白板呈现基本句5

Step3:

Practice

1.

Show the new words on the 1.

using whiteboard. Let the new the students words(wedescribe their nt, was, saw,

ate)can describe

their own

experience.

own experience. 行或者出行经历。

五年级的学生已基本具备总结知识的

能力，在总结的过程中把本堂课所学内容重新梳理。

子结构，学生可借鉴。

Step4:

Summary

Step5:

Homework

Help students valuate themselves. Encourage all the students.

Show us some photos about your life and can describe it using the simple past tense. Encourage the students summarize the key points of this lesson.

Show us some photos about your life and 用一般过去时简单描can describe it 述一张照片，这个作using the simple 业的设置是语用的又past tense. If the 一体现，并且在完成students meet some 作业的过程中可以让trouble, they can 学生进一步发现难use the dictionary. 题，探究难题，提升自我。

教

学

反

思

本节课主要讲解动词的过去式，前面已经学习过一些规则动词过去式了，首先由金金的平时春节生活与去年的经历进行比较，这个环节我认为处理的很好，既让学生复习巩固了一般现在时的内容，又自然的引出本课的重点内容一般过去时，使学生更好的理解这个时态。板书也是这节课我比较满意的地方，动词过去式的读音是难点，我把新词与旧词相结合，利用发音相同部分记忆单词，让学生更直观的看到这三个单词及其过去式的区别。不足之处是学生动手操练的太少，可以课件中也有练习题，还应该加一些练习句子的成分，比如可以让学生动笔自己造句，这样既巩固了新学的内容，又可以让学生把单词实际运用起来。

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