解决问题特级教师教学实录

《拼角》教学设计

刘春梅

教学目标：

1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,知道锐角和锐角能够拼出锐角、直角、钝角。

2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

教材分析：

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

学情分析：

本节课是学生已经认识了锐角、钝角、直角的基础上的一节活动课，掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，进一步的巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。本节课也培养了学生动手操作能力，积累解决问题的经验。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺

教学过程：

一、活动前──充分准备

（一）温故知新：复习锐角、直角、钝角特点。

（二）理解“一副三角尺”的含义

1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？

2．给一副三角尺上的直角做标记。

（三）引出课题．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）

【

设计意图：复习锐角、直角、钝角的特点，用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点，为“拼角”作好准备。】

二、活动中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

（一）理解题意，用什么工具？拼什么角？

（二）小组讨论，自由拼角

1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2．拼角活动指南：1、描一描，用手指描出拼出的角。2、说一说，“用一个（

）角和一个（

）角拼出了钝角”。3、比一比，谁想出的拼法多。

（三）汇报展示，师生交流

1．组长汇报。

2．展台展示不同的拼法。

3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？

（三）作品分类，讨论质疑

1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？

2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

直角+锐角一定是钝角吗？

验证钝角，优化拼法，交流验证方法

目测──看上去比直角大

测量──用三角尺的直角比

推理──直角与锐角一定能拼成钝角

锐角+锐角一定是钝角吗？突出强调锐角+锐角一定要检验！

总结最佳拼法

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，呈现两种策略，一种是通过直接拼的方式去尝试，另一种是根据钝角与直角的关系，以直角为基础和锐角去拼。重点体现出有理、有序思考的重要性。锐角和锐角去拼角时强调一定要检验。】

三、课堂练习

1、判断拼出的是什么角？（将前面拼出的角的情况一一展示）

2、判断题。

（展示锐角和锐角可以拼出锐角、直角、钝角。）

【设计意图：通过练习巩固前面所得到的结论。】

四、活动总结

（一）这节课你有哪些收获？

【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐。】

五、活动后──拼角小达人

（一）教材第42页“做一做”

1．从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。

2．从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。

3．从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。

同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。

（二）从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。

同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。

【设计意图：和例题相比，该题信息更复杂、拼法也更多，进一步体现有理、有序思考的重要性。】

五、教学反思

在拼角之前，由于没让学生充分理解拼角是指用两个角拼成一个角，学生在拼角时出现了错误，因此要达成上述教学目标，活动前让学生理清思路，为了理清思路，就要思考现有角与要拼的角的关系。活动中，留足空间，放手学生去拼。活动后让学生充分交流。

六、板书

拼角

直角+锐角=钝角

锐角+锐角=（1）锐角 （2）直角 （3）钝角 检验

教学思考

本节课充分利用了“三角尺”这一重要的工具，进一步复习了锐角、直角、钝角的特点，让学生用三角尺拼出指定角。本节课的活动既让学生充分认识了三角尺，学会利用三角尺认识角，同时又向学生渗透关于角的其他知识——角是可以相加的。为了更好的实现教学目的，我的教学安排如下：

复习锐角、直角、钝角-----理解一副三角尺的含义-----自由拼角------汇报拼角结果-----总结：（1）直角+锐角=钝角（2）锐角+锐角=锐角、 直角、钝角

必须检验。-----练习----小结----拼角小达人（两幅三角尺，难度加大）