两位数加一位数的进位加法教学设计第二课时｜教案在线预览

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两位数加一位数的进位加法第一课时一、口算练习7+2 6+5 7+5 9+2 10+5 9+7 7+8 4+6 二、教学新课1、复习旧知引入多媒体课件出示改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？教师随学生回答板书数学问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数的进位加法

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2018-05-11 13:26:00

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学校：泸州市纳溪区逸夫实验小学

两位数加一位数的进位加法教学设计第二课时

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2018-05-11 13:26:00

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关键词：两位数加一位数的…教学设计第二课时

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两位数加一位数的进位加法

第一课时

一、口算练习

7+2 6+5 7+5 9+2 10+5 9+7 7+8 4+6 二、教学新课

1、复习旧知引入

多媒体课件出示改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。

从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

教师随学生回答板书数学问题。怎么列式？（板书：27+2）为什么这么列式？

学生说说口算是怎么算的，竖式计算又是怎么算的。

2、教学例1 多媒体课件出示例1情景图：下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？（原来有2辆客车变成了8辆客车）

现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？（引导学生列出算式：27+8）

27+8和27+2在计算方法上一样的吗？（引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，它们的计算方法是一样的）

但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。

学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：位上的7+8得15，这个结果比10大，结果该怎么处理？

用学具小棒来帮助我们，请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？说说你是怎么算的吗？边演示边说。（多抽两个学生说一说过程）

教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？（从个位加起）

刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？（引导学生把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十）

教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。（教师边讲解边作板书）

教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

接下来我们该怎么办？（把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3）

通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？（个位上的数相加时满十要向十位进1）

教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。

三、自主练习，深化理解

学生自主练习计算后汇报结果，重点说一说进位的过程。

四、巩固练习

课堂活动1，2，3题。

五、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

竖式计算歌

相同数位要对齐，

计算要从个位起，

个位满10要进1，

小1个头小，相加别忘了。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数的进位加法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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