整十数加、减整十数的口算特级教师教学实录

《整十数加、减整十数的口算》教学设计

泥溪镇小

曹艳梅

教学内容：

教科书第35-36页例1、例2以及课堂活动1,2。

教学目标：

1．初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

口算的算理、算法。

教学准备：

课件、每个学生准备60捆小棒。

教学过程：

一、复习旧知导入：

1.我会算

3+2=

2+7=

6-3 =

9- 4=

5+2=

7- 6=

8- 2=

4+4= 2.我会填

80里面有(

)个十; 50里面有5个(

); (

)里面有7个十; 6个十是(

). 3.我发现：20、30、（

）、50、（

）、（

）、80、90

师：像10、20、30、40、50……这样的数，我们把它们叫做整十数。今天我

们一起去学习整十数加、减整十数的口算。（揭示课题）

二、教学例1

出示例1的情景图

师：从图中你知道些什么？

引导学生说出这是两个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒，每盒10支。

师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？

1.发现问题，明确问题。（一共有多少支铅笔？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）

2.尝试解决问题。根据学生的回答板书：40+20 3.合作交流，探究算法。（怎样口算40+20=?）

（1）小组合作，交流算法。

（2）交流展示，领悟算理。

a．数的方法：50、60 b．摆小棒：先摆4捆小棒，再摆2捆小棒，一共是6捆小棒，所以40+20＝60 c．数的组成：40和20组成60 d．计算的方法：因为4+2＝6，所以40+20＝60 e. 用十作单位：40里面有4个十，20里面有2个十，加起来一共是6个十，也就是60。

4.多中侧一，优化算法。

课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。40+20，4个十和2个十合在一起一共是6个十，是60。

并随之板书：

10 + 20 = 30 ↓

↓

↑

1个十

2个十

3个十

小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。

5.练习

三、教学例2

引入：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，下面我们再来研究整十数减整十数的减法，先来看这样一个问题。

出示例2情景图。

1.情景再现，让学生明确要解决的问题。

2.学生汇报。根据学生的汇报板书：60-10 3.关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流60-10的算法。

生1：我是用摆小棒的方法，六捆减去一捆就剩下五捆，五捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为50+10=60，所以60-10=50 生3：6-1=5，60-10=50 4.用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。60-10，6个十去掉1个十是5个十，是50。并随之板书：

30 - 10 = 20 ↓

↓

↑

3个十

1个十

2个十

小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。

5.小结整十数加减整十数的算法

四、巩固练习

（1）口算练习。指导学生完成第37页课堂活动

（2）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（3）摘苹果：师出示带算式的苹果图，抽生计算，摘下苹果。

（4）买东西：师提问题，生独立列式，在集体交流。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37-38页练习七第1，2，3小题。