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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

三年级数学下册小数的初步认识《解决问题》教学设计

太平镇银林小学

骆谢华

知识点

分解

解决问题（书本P97及P99、100的内容）

根据给出的信息和问题解决简单的实际问题；根据给出的信息提出问题并解决问题。

评价要1、进一步熟练掌握小数加、减法，能正确、熟练计算小数加、减法；

求

2、能运用所学的小数的相关知识解决简单的实际问题，感受小数与实际生活的密切联系；

3、培养学生根据给出的信息提出问题，分析问题，解决问题的能力。

典型例

题

教学过程

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

例题起小数的读写，小数大小的比较，小数的加减法等小数的相关知识。

点

例题生引导学生根据给出的信息和问题，分析数量关系，理清思路，正确解决实长点

常考题型

际问题，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

解决问题：

训

练

题

组

一、基础练习

1、书本第97页做一做

2、开火车

0.5-0.3

0.5+0.3

4.5+0.2

8.6-8 4.5-0.3

6+0.5 7.9-0.9

2.2+0.4 二、变式练习

我会判断

6.2

34.5 +

5.4

6.7

31.4

(

)

(

)

12.3

7.0 +

5.4

+2.8

13.1

4.2

(

)

(

) 三、综合练习

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 综合练习

2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方

小布熊

布娃娃

7.8元

3.7元

5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（

）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（

）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（

）元）。

训练方式及反馈

学生独立完成，全班反馈。

功能

学生回顾口算的基本方法，提高小数口算的能力

针对学生笔算时容先让学生观察、研易造成的疏忽、马虎讨计算中出现的等问题，出示典型错错误。

例让学生判断和纠改正错误之处，提正。

出改进方法。

学生独立完成，请学生板演，有针对性纠正学生的错题。

形式

加深学生对小数笔算的计算方法的理解，进而更好地掌握算法。

四、拓展练习

用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）

读题审题，学生独立完成。

培养学生分析问题的能力

作业

布置

资料摘要

解决问题教学设计内容推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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