资料摘要
31、称象课时安排：一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。借助图片理解“船舷”。2、正确朗读课文，重点读好课文第四小节，了解曹冲称象的具体办法，能根据提示将称象的过程讲清楚。3、 通过阅读与表达，感受曹冲的聪明智
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- 所属课文：31 称象
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- 2018-05-24 22:05:00
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- 学校：东安三村小学
31 称象教案1
未知
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关键词：31 称象教案1
正文
31、称象
课时安排：一课时
教学目标：
1、在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记
“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。
借助图片理解“船舷”。
2、正确朗读课文，重点读好课文第四小节，了解曹冲称象的具体办法，能根据提示将称象的过程讲清楚。
3、 通过阅读与表达，感受曹冲的聪明智慧。
教学重点：
在语言环境中正确认读生字，重点识记
“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。
借助图片理解“船舷”。
教学难点：
了解称象步骤，根据提示把过程讲清楚。
教辅用品：
多媒体课件、生字词语卡片
教学过程：
一、看图读句，感受象的庞大，随机引入课题
1、出示象图，引导学生说这是一头怎样的象？
2、、出示句子，朗读体会象的庞大。
出示句子：这头象又高又大，身子象堵墙，腿象四根大柱子。
生字正音：柱（zhù）形声字
指导读句
3、揭示课题。
“称”正音
4、板书课题，复习“象”的笔顺。
二、初读课文，了解文中人物，学习生字“官”
1、自由读课文，理清课文中出现了哪些人物？
2、交流、板书，随机学习“官”，引读第一第二小节
（1）简介曹操，引读第一节
（2）学习生字“官”。
（3）正音：“曹冲”，引读第二节。
三、学习课文第三小节，了解官员们想出的称象办法，识记“杆、秤、宰”
1、引读曹操的话
2、交流官员想出的称象办法。
（1）自读课文第三节，找出官员们想出的办法。
（2）生交流，出示句子，同桌练读句子。
（3）了解办法，随机学习生字，
交流第一种办法，借助实物认识“秤”，学习生字“杆、秤”。
板书：砍树造秤
交流第二种办法，学习生字“宰、割”。
板书：宰象称重
（4）师生配合朗读第3节，知道这两种办法是不可行的。
（5）从曹操的反应中进一步明白官员们的办法不可行。
师：看来，这两个办法根本行不通，所以曹操听了也——（引读）直摇头（出示句子）
四、重点学习课文第四小节，学习曹冲称象的办法，感受它的聪明智慧
1、读课文第四小节，找出具体写曹冲称象这个办法的句子读通顺。
师：当官员们议论纷纷，曹操听了直摇头时，只有曹冲在人群里看着听着也在想办法呢！他想了什么办法呢？我们一起来读读第几小节呀？好的，请你们放声读读第四小节，边读边思考曹冲一共说了几句话？
2、指名读曹冲说的话，了解称象步骤
3、再读句子，根据课文内容给图画排序。
（1）
出示五幅图，按课文内容排序。
（2）交流排序并找到对应的语句，随机理解“船舷”
（师范写“舷”）。
（3）再读句子，圈画动词，了解每一步做什么。
交流并板书（赶
画
赶
装
称）
（4）看图用上关键动词说说五个步骤
（5）板书提示按顺序说：用上“先
再
最后”
（6）引读第五节，借助动画回顾称象的过程
4、进一步理解曹冲称象的妙处
小结：以（船）代秤，以（石）代象，既解决了提不动大秤，又避免了宰杀大象的问题。
4、情境创设，体会曹冲的智慧
师：这么巧妙的办法竟来自一个7岁的小朋友，在场的官员听了曹冲的办法，又议论起来啦，有的说——有的说——（随机点）
师：是的，曹冲很聪明，因为他善于用耳——用眼——用嘴——用心——这使他成为一个聪明的人（出示媒体）
五、练习设计：
1、照样子把句子说清楚：
书上p138说的练习
2、拓展思考，还有没有其他的称象办法吗？
六、
作业设计：
1、抄默词语。
1、把曹冲称象的办法说给家长听。
板书设计：
31、称象
官员们
曹冲
砍树造秤
先
赶
画
宰象称重
再
赶
装
最后
称
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- 上传时间： 2018-05-24 22:05:00
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关于本教案的常见问题
Q：31 称象教案1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《31 称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。