22 小毛虫教学目标设计

22、小毛虫

上海市高桥—东陆学校

孙颖佳

教材分析：

本文是达芬奇写的。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉学生：自然界的一切都将按自己的规律发展。课文的第1、2小节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动迟缓。第3、4小节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。最后1小节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成一只美丽的蝴蝶。

学情分析：

二年级的学生已初步掌握了一些识字方法，并能通过自己喜欢的方法学习生字，但对于一些字形复杂、笔顺易错的生字仍需教师指导。在阅读方面，能根据要求找到相应句子，并在朗读时根据标点符号合理停顿。因此，在学习这篇课文时，可引导学生通过反复朗读来理解文本。

教学目标：

1、识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字，书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字，通过查字典理解词语“笨拙、竭力、．．时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“观察、昆虫、抛弃”等9个词语。

．．2、能正确地朗读课文。

3、能了解课文，初步了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。

教学课时安排：2课时

教学用具：

教师：语文书、生字卡片、多媒体课件

学生：语文书、字典、文具

第一课时

教学目标：

1、借助拼音正确认读：昆、抛、弃、挪、拙，在田字格里正确书写“昆”。

2、正确朗读课文，不加字，不漏字。通过查字典或联系上下文理解“抛弃”“挪动”“笨拙”等词语。

3、能运用读句子、找关键词语、边读边思考的方法理解词句。

4、通过阅读课文，认识一条可怜、笨拙的小毛虫。

教学重、难点：

1、

正确朗读课文，识记、书写生字，理解语句。

2、

通过理解关键词句感受小毛虫的貌不惊人和行动迟缓。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、师：瞧，小朋友，你看到了什么？（媒体出示蝴蝶图片）

2、出示：蝴蝶身上长着一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、揭示课题，读题。

师：蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候是什么样的呢？

（说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式能引起他们的注意。引导学生用已学的语言、句式说话，随机引出第五节中的句子，激起学生学习兴趣。）

二、自学课文，感知内容

1、出示自学提示：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：这是一条怎样的小毛虫？ 2、学生自学后交流。

3、学习“拙”，理解“笨拙”。

（说明：课堂自学环节要给予学生充分的时间，让学生自由读文，充分发挥他们的主观能动性学习课文，带有目的性的读课文，可引导他们读懂课文。进入二年级下学期，学生已较熟练掌握识字方法，但在教学中仍要注意对学生易错的地方重点强化，重点引导学生理解意思。）

三、学习课文第1、第2小节

★体会“这是一条可怜的小毛虫”

1、自由读第1、2小节，想一想：为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

2、指名读、齐读。

3、学习生字“昆”：注意“上扁下宽”，“比”字的笔顺。

4、通过对比学习，体会小毛虫的可怜。

交流、出示：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。

理解词语：轻歌曼舞

指名读、齐读

说话练习：各种昆虫轻歌曼舞，有的＿＿＿，有的＿＿＿，还有的＿__。

师：热闹的场面说也说不完，所以课文中用了一个（生：省略号）。

（说明：抓住课文的空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

同时理解省略号的作用。）

5、学习并理解词语“抛弃”。

师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（“抛弃”字体变红）

6、了解小毛虫可怜的原因，指导朗读。

★体会“这是一条笨拙的小毛虫”

文中哪些地方描写了它又是笨拙的小毛虫？ 出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点点。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

1、理解“九牛二虎之力、挪动、一点点、周游了整个世界”。

2、演一演，体会小毛虫的笨拙。

3、齐读。

（说明：通过找句子、圈关键词，体会小毛虫的笨拙。最后，再请学生演一演，调动积极性的同时，让他们深刻体会小毛虫的行动迟缓，再指导朗读，学生会有更深体会。）

3、介绍小毛虫（说话训练）：

小毛虫真可怜，_______________。

小毛虫真笨拙，_______________。

小毛虫既可怜，又笨拙,____________。

（说明：让学生对小毛虫的认识感受用语言表达出来，将课上所学的知识学以致用，渗透先概括后具体的表达形式。）

四、小结

今天，我们认识了一条虽然可怜、笨拙，但依旧努力地在探索世界的小毛虫。小毛虫最终会变成轻盈、灵巧的蝴蝶，在它的成长过程中，它又是怎么想？怎么做的？我们下节课学习。

附：

板书设计：

22、小毛虫

（小毛虫图片） （蝴蝶图片）

可怜 笨拙

课后任务单：

1、向你的爸爸妈妈介绍这条小毛虫。

2、在爸爸妈妈手心里写一个“拙”和一个“昆”字。看看能不能将笔顺写正确。