20 芭蕉花名师教学设计2

20 芭蕉花

盐仓小学 沈妹忠

教学目标：

1.在阅读中认识10个生字，并能规范书写5个汉字，积累7个词语。在语境中理解课文中两个“托”和“照实”的意思。

2.能正确朗读课文，理解课文内容。通过“藏”、“捧”等词语理解“我”和哥哥对母亲的爱。

3.熟读课文，体会母亲话语的意思，感受父母对孩子的爱。

4.通过学习课文让学生能够明白，从小就要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。

教学重难点：

重点：1、在语境中理解文中两个“托”和“照实”的意思。

2、联系课文，感受父母与孩子之间的爱。

难点：学生自己展开想象说话、质疑,并和同桌讨论,解决问题,使学生能够体验到文章的涵义,明白事理,学会做人的道理。

教学过程： 第一教时

一、创设情境，揭示课题。

1、（示芭蕉林的图片）

2、师：小朋友，这个植物叫什么名字？ 生：芭蕉。

师：生字宝宝谁来拼一下？生：bā jiāo 师：小眼睛——亮晶晶：这两个字有什么共同的特点？

生：这两个字都是草字头，根植物有关，芭蕉是一种植物。

师：你能说说部首相同的词语吗？

师：这两个字还有什么共同的特点？

生：这两个字都是形声字。（上部表形，下部表音）声旁多表音，形旁多表意。

师：小朋友们观察的真仔细！

介绍芭蕉：芭蕉，又名“绿天”、“扇仙”，属于植物中的芭蕉科，盛产于亚洲热带地区，在我国海南、云南、台湾等地都有栽种。因为它一叶生，一叶蕉，所以命名为“芭蕉”。芭蕉不仅长得美丽，而且花和叶子能吃，更能作为中药来治病，如：头晕、心脏病等。从古至今，一直是受人喜爱的植物。作者郭沫若出生在四川，他的家乡也产芭蕉。

3、（出示一株芭蕉的图片）

师：芭蕉，在表示数量的时候，我们可以说——一（株）芭蕉，一起读。

（出示几株芭蕉的图片）

师：如果是几株芭蕉，一株挨着一株，我们可以说——

一（簇）芭蕉 （课件示填空，指名答，齐读）

（示芭蕉花图片）

师：芭蕉树上开了一朵花，我们叫它——芭蕉花，如果给芭蕉花加上量词的话，我们可以说——一（朵）芭蕉花

4、（出示课题）

师：一朵朵芭蕉花真漂亮啊！今天我们就来学习20课芭蕉花。谁来读课题。（指名读，齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、我们先来读课文，读课文有要求。

师：请两个小朋友先朗读一下学习要求。

2、思考：

①通过课文内容，说说你对芭蕉花有了哪些了解？

②课文中一共写到哪几个人物？他们之间发生了一件什么事？

3、齐读课文。

4、师：现在请小朋友来说一说，你对芭蕉花有了哪些了解呢？

预设：

芭蕉花的样子：像尖瓣的莲花。

芭蕉花的颜色：黄色

芭蕉花药用价值：治头晕

（据生回答，随即学习“晕”字，卡片粘贴在黑板上，强调读音，部首“日”）

5、师：小朋友们真仔细，现在谁来告诉大家，课文里出现了哪几个人物呀？

生：“我”和哥哥 父亲母亲

6、师：围绕芭蕉花，发生了什么事呢？请小朋友根据提示来说一说。

（出示填空）

芭蕉花可以__________。我五岁那年，妈妈____________，于是我和哥哥翻进私塾的窗子去__________，由于我_________，所以是哥哥______________，父母知道后________________，当时我俩都_________________。

三、研读课文，体味情感。

（一）学习1、2小节，体会孩子对父母的爱。（重点：两个“托”，“尖瓣”）

1、理解第一个“托”。

师：芭蕉花能治什么病呢？（治头晕）你从哪一个小节知道的呢？

生：第一小节。

（师出示第一小节）

师：芭蕉花能治头晕，母亲有头晕病，她一犯病，我们就——

生：四处托人去买。

师：这里面有个字“托”，是什么意思？请小朋友们仔细读一读第一小节。

（师随即把课件上的“托”下面标注红点）

（交流理解：“托”：请、委托。

提醒生做笔记，养成好习惯。）

代入“请”男生读句子，代入“委托”女生读句子。

师：我们就“四处托人”去买芭蕉花，“四处”又是什么意思呢？

生：到处。

师：让我们一起读一读第一小节，从文中你感受到什么? 生：芭蕉花很难得到，母亲头晕需要芭蕉花，我们为母亲的病感到着急，

担心母亲的病情，我们很爱母亲。

（师看情况适当引导生说出答案，随即板书：爱）

师：

带着爱母亲的感情再来朗读第一节。

2、理解第二个“托”。

师：这里的“托”是请、委托的意思，在课文的第二小节里也有一个“托”

字，现在请小朋友自己朗读一下课文的第二小节，把第二个“托”也

找出来。（师课件示第2小节，生朗读找到后回答）

生：窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

（师将第二个“托”下面也标注成红点）

师：这个“托”字跟“四处托人”的“托”是一个意思嘛？请小朋友再

读一下这句话，看看这句话里面的“托”是什么意思？

生：举

（理解：此处的“托”是表示动作的词，师引导生做动作理解）

3、理解“尖瓣”。

师：我五岁那年，母亲的病又犯了。我与二哥来到半里外的私塾寻找，真

的就看到了一株刚好开着芭蕉花，这朵芭蕉花是什么样子呢？请小朋

友读读第二小节，用直线划出描写芭蕉花样子的句子。

生：有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

（师课件中将此句划上横线，给错的小朋友几秒钟订正的时间。）

师：“尖瓣”是什么样子呢？我们一起来欣赏一下。

（师示芭蕉花跟莲花的对比图片）

4、感受兄弟俩找到芭蕉花的心情“欢喜”。

师：找到了这朵芭蕉花兄弟两个心情怎么样？

生：欢喜极了。

师：你从哪里找到的？读读文中的句子。

生：我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。

师：他们为什么欢喜？

生：因为是无意间发现的，所以不计后果，没有询问主人就迫不及待地去

摘了。

师：想像说话：摘到花后，我对哥哥说……

学习1、2小节随即将1、2小节里的生字解决掉。

犯——找朋友：犯罪、犯法、犯人

围——换部首：伟、玮、炜、纬、违

矮——注意笔画

托——提手旁

5、带着欢喜的心情一起来朗读第二小节

（二）摘到了花，我们如获至宝——我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧

着花跑到母亲床前。

1、理解“藏”、“捧”。

出示：（将“藏”、“捧”两个字下面标上红点。）

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花来到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。

（师范读）

师：从这句话中的两个加点词你读懂了什么？

（引导交流：“藏”是指小心翼翼的，说明芭蕉花得来不容易，要小心。“捧”说明态度很认真，不是随便拿一下。两个词让我们感受到兄弟两个得到这朵芭蕉花是那么快乐，他们对芭蕉花是多么的珍爱，因为芭蕉花能治妈妈的头晕病，他们希望妈妈的病能够快点好起来，他们太爱妈妈了！）

2、理解“照实”。

师：妈妈问我花是哪儿来的？我是怎样回答的？

生：我便照实说了。

师：“照实”是什么意思？（课件上圈出该词语）

生：照：按照；实：事实。

师：把所有的事情都按照事实情况说出来了，这就叫——照实。（把“照实”的解释课件上打出来，便于生做笔记。）

说话练习：同桌互相联系说话，母亲问我花是哪儿来的，我便照实说；

“_______________________________________。”

四、小结复习

1．我和哥哥摘下芭蕉花，宝贝一样带回家给母亲治病，结果又如何呢？小朋友想不想知道？我们下一节课继续学习课文。

2．复习生字词语：头晕 围墙 衣袖 照实 争气 客厅 容易

3．按要求将生字归类：晕 训 掐 蕉 捧 搁 厅 容 托

三拼音的字： 后鼻音的字： 整体认读音节的字： 4．比一比，再组词 爸（ ） 袖（ ） 陷（ ）

芭（ ） 油（ ） 掐（ ）

五、作业

1．写字本2。

2．抄写词语：

头晕 围墙 衣袖 照实 争气 客厅 容易

3．熟读课文。

板书：

20 芭蕉花

爱

“我”和哥哥 父亲母亲

欢喜