Lesson 19ppt课件教学实录

教学设计

Unit 6

What are your favourite sports? (Lesson 19) 学情分析

该班学生整体英语基础较好，对英语学习有较高的兴趣。但英语口语表达能力较为欠缺。学生对于本课所学习内容中所涉及到的体育运动项目有一部分较为熟悉，例如“football, basketball,volleyball, tennis”等，对于本课的核心句型中的“favourite”一词有过接触。因此，在本课中把教学中心放在帮助学生理解整句话的含义和用法上，以及其他几个学生没有接触过的体育运动上。通过合作学习，和小组练习引导学生学习新词汇，运用新词汇的能力。

一、教学目标：

1. 能初步运用“What’s your favourite game?”询问他人的运动爱好，并用“It’s …”回答。

2. 能结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf。

3. 能分角色朗读对话，并尝试在不同情景中创编相同话题的对话。

4. 能了解到英国人是体育爱好者，激发自己热爱体育活动的动机。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）句型“What’s your favourite game?”及其答语“It’s …”的初步应用。

（2）词汇“rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball,

golf”的认读。

2. 教学难点：

（1）结合实际情况创编对话。

（2）理解部分情景语汇，如：“You also love horse racing, right?”“Yes, we do. It’s fun and exciting.”“British are sports lovers.”

三、教具准备

多媒体课件、教材、单词卡片等。

四、教学过程

（一）复习与导入

1．教师出示在第一单元学习过的食物图片，引导学生快速说出这些

食物名称。Do you remember these foods?

教师介绍这些食品中自己最喜欢的食品。引出“What’s your favourite food?”引导学生说出自己最喜欢的食品。

I like pizza, donuts, and noodles. I like noodles best. It’s my favourite food. What’s your favourite food?（板书“What’s your favourite food?”）

引导学生谈谈自己最喜欢的食品。（板书“It’s …”）

2. 向学生出示毽子，邀请学生来一起踢一踢，激发学生对运动的兴趣。创设相关学习情境。告诉学生毽子是自己最喜欢的运动。引出“sports, game”让学生理解sport 和

game 都可以表示运动。

3. 引出课题。

T: Today we are going to learn something about sports. 出示课题“Unit 6 What’s your favourite sports? (Lesson 6)”

（二）学习课文对话。

引导学生猜一猜课文图片中和Yangyang一起的外国男孩是谁。

他们在干什么。

1. 引导学生观看课件动画，重点引导学生了解第一张图片对话内容。

T：“what are they talking about?”

S：“they are talking about sports.”

T：“what does Yangyang ask his friend? S: It's ok, What sports do you like in the U.K.? 教师引导学生回忆the U.K. 是那个国家？引导学生回答出"“英国”。

引导推断出Yangyang 的朋友是来自英国。

T: so the boy is from the U.K. He is a British boy. what does the British boy say? 引导学生说出男孩说的话“We like rugby, football, tennis, and golf.”

教师出示这四项运动的图片和单词。引导学生来进行练习和朗读。对于学生不能够连线和朗读的单词给予示范朗读。

重点通过图片和视频来引导学生对“rugby, golf”这两项运动进行了解。进而从中了解英国的体育文化。

T: The boy like many sports. so Yangyang wants to know what's the boy's favourite game. How does yangyang ask the british boy? S: What's your favourite games? 教师在黑板上的“What's your favourite food?”中用game替换掉food。

引导学生运用学过的句型结构来运用到新的情景应用中。

T: How does the British boy answer?

S: It's rugby.

教师在下面的It's ...后面填上rugby.引导学生进行跟读核心句型。

引导学生对这两句话进行小组pair work练习。组织2-3组进行对话展示。

2. 再观看第二段动画内容。引导学生重点理解第二段对话。

T: Does the British boy like other sports? How does Yangyang say? S: You also love horse racing, right? 引导学生了解“right”。

提问学生：Why the British boy say yes? S: It's fun and exciting. 引导学生理解阳阳说的”“so you British are sports lovers.”中“sports lovers”是什么意思。

3. 跟读模仿，内化语言。

组织学生集体逐句提录音模仿个都对话。

请学生根据自己意愿选择角色进行集体听音跟读，并且在跟读过程中注重模仿人物的语音语调。

4. 依据情景，角色扮演。

组织学生在小组中进行分角色表演对话的活动。对参与表演的学生进行及时评价。

（三）学习“Listen, look, and learn”中的球类运动词汇。

1.引导学生了解一些国内外比较流行的运动词汇。

T: The British boy like so many sports. What about you? Do you like sports? Do you know these sports?

出示“basketball, volleyball, badminton, tennis, ice hockey, baseball”

引导学生说出其中自己熟悉的球类。重点学习不能说出的运动例如：ice hockey 和

baseball进行学习。通过图片与视频来学习这两项运动。

2. 实际应用练习。

(1) 教师示范运动词汇的读音。引导学生进行跟读模仿。

(2)通过游戏活动来激发学生进行词汇与句型的结合运用。

A: 通过让学生选择糖果，让全体学生来用what's your favourite game?来问。糖果上是什么运动名称。就说出It's ... B 通过What's missing游戏来练习所学的单词。

(3) 出示能够贴近学生实际生活的常见运动。引导学生以小组为单位，应用“What's your favourite game? It's ...”

学生分组进行情景对话演示。

（4）引导学生进行自我评价，教师进行点评。

（四）布置home work Ask your parents what are their favourite games. 用所学英语问问父母什么是他们最喜欢的运动。

板书设计

Unit 6 What are your favourite sports? (Lesson 19)

What's your favourite food / game?

It's ...

rugby tennis golf basketball volleball badminton Ice hockey baseball

课后教学反思

本课内容围绕体育活动的表达展开，基于学生在生活中的实际情况设置了第一个关于体育运动的语言学习情境。内容是Yangyang和一个来自英国的男孩观看比赛，谈论体育活动与爱好。并且涉及英国人爱好的体育运动。本课的学习重点是学习掌握用于询问及谈论他人体育爱好的日常交际用语“What’s your favourite game?”“It’s...”。本课所涉及的运动词汇主要包括“rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf”。

在学习课文环节，先通过复习学生在第一单元所学的食品，询问学生

什么是他们最喜欢的食品，引出“What’s your favourite …?”“It’s…”

句型。然后通过和学生一起踢毽子引出game和sports，引出本课主题。把语言情境与真是的课堂教学活动相结合，营造愉悦轻松的英语学习氛围，自然而然地渗透语言知识，充分激发了学生的学习欲望。在学习课文对话过程中，我通过引导让学生猜猜Yangyang和他的朋友在干什么，谈论什么入手，先让学生产生疑问，营造求知情镜。通过看课文对话动画，用问题引领学生逐步了解对话内容。在帮助学生学习英国人所喜爱的运动时，我根据学生对这些运动的了解情况，对陌生的运动做了重点了解。例如rugby和golf，通过这些活动，让学生了解到英国的体育文化。同时，也就顺其自然地明白了sports lovers 的意思了。在帮助学生理解课文对话后。我进一步激发学生对体育的求知欲望。向学生呈现了本课词汇部分更多的运动名称。在学习了解这些词汇的过程中，我注重了以学生为主体的教学主旨，并没有直接带领学生去逐一认读，而是先让学生自己来进行单词和运动图片进行连线。对于学生已知的运动名称，由学生自己说出。教师对读音进行指正。由于ice hockey, 和

baseball对于学生比较陌生，所以我针对这两个运动，组织学生进行了重点学习了解。通过视频和图片向学生展示这两个运动的特点和相关知识。让学生能够更加直观生动地了解这些运动。有助于学生更好地掌握这次运动词汇。同时，通过游戏活动来引导学生把本课核心句型what’s your favourite game? It’s …与所学运动词汇结合起来运用在实际情景对话中来。首先让学生通过选糖果的活动，让学生把糖果皮剥开，其他学生向他（她）提问“What’s

your favourite game?”引导学生用“It’s…”糖果皮上的运动名称来回答。在此基础上，向学生出示一些贴近学生生活实际的体育运动。组织学生进行小组间情景对话。

通过本课学习，学生基本掌握了“what’s your favourite game? It’s…”核心句型的应用。对本课所涉及到的几个运动词汇也有了较为感性的认识和初步了解。但是总体来看，本节课过于注重引导学生对于体育运动的文化了解，而忽视了具体的实效性学习活动。

特别是缺乏灵活的小组学习和活动。对于培养学生的合作交流学些和自主探究方面有着明显的不足。首先是体现在课文学习环节，我觉得自己在学习活动的设计安排上，缺乏多样的形式。教学方式和手段不够灵活。只是简单的跟读和集体结队朗读。没有较为具体的朗读指导和给学生充分时间去进行朗读操练。在学习体育运动词汇环节，某些游戏性活动占用时间过长，导致有些环节不能够按时完成。影响了学习的实效性。

所以，总体感觉这节课在教学环节设计方面还需要再仔细推敲，应以围绕突出教学实效性和学生自主学习及合作交流能力培养方面进行适当的改善。同时嵌入恰当的评价。存进学生全面的发展。