因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案

《因数中间有0的乘法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

二、目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间有0的乘法计算。

教学难点：自主探究中间有的乘法计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

教学环节与时间

复习导入

（6min）

教师活动

1、出示下列各题

（列竖式计算）。

824×5＝

313×6＝

2、集体听算，重温规律

9+0=(

)

872－0＝(

) 100＋0＝(

)

3407－0＝(

) （1）下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

（2）

这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

出示学习目标：算理、算法

1、故事情境，引出规律

今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

学生活动

1．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

小结：0和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减0也还等于原来的那个数。

学生一起听故事，一边听一边思考。

设计意图

【设计意图】因数中间有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

二、引入情境，

故事引入，激发学生的学习热情。知识由浅到深，符合学生的认规律。

生动趣的图片，更符合孩子们的年龄特点。

探究新知。

1、故事情境，引出规律。（6min）

0 0 0 0 0 0 0 ？个

引出规律。

(1) 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？

(2)你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。

(3)你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？

(4) 你还能举出这样的算式来吗？

(5) 0×0等于几呢？说一说理由。

(6) 由此你们能得到什么规律吗？

课件出示问题：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运情境，

动场的看台共有多少个座位？

要求学生按照解决问题的三步骤完探究新成本课。

知。

（1）阅读与理解。

教师把信息整理板书在黑板上。预2．学习因留空，方便填写数量。

数中间有（2）分析与解答。

0的乘法。

列式：604×8 (15min) 估一估，大约有多少个座位？

用竖式计算。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：

二、引入1、学生列算式。

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）

7×0＝0（个）

2、说一说每个算式的意思。

3、得出规律：

小结：“0”和任何数相乘都得“0”。

（1）阅读与理解本后，汇报收集到的信息。

条件：运动场的看台分为（8）个区，每个区有（604）个座位。

问题：运动场的看台共有多少个座位？

（2）分析与解答。

学生列算式

604×8 学生估算：

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

学生列竖式计算

预设：学生可能出现的情况

【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（3）回顾与反思。

按照3要求进行。

A算式是否符合题意。

把答案代入本题检查一遍。

B单位有没有写。

C答句是否漏写。

步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。

（3）回顾与反思。

A我的算式是符合题意的。我有把答案代入本题检查一遍。

B我的单位写了。

C我答句没有漏写。

（1）学生独立列竖式。

【设计意图】第（2）指名一位同学发1题是有关因数言。

中间有

0的乘通过一1、（1）独立完成后汇报。

法计算，继（2）再说一说因数中间定量的练习，有0的乘法是怎样计算续巩固有关计算的法则。第2的。

2、不用计算，能判断哪题通过有关0的乘法计算的个算式的得数大？

3、（1）独立完成比较大规律快速进行得数大小的判小。

使所学知识（2）说说你是怎么快速断，得到灵活运用。判断的。

第3题综合运

用有关0的四则运算，达到快速区分的目的。

学生通过自我评价，回顾整理本节课的学习实况，及时了解自己的不足之处。

三、巩固练习，强化新知。

（10min）

列竖式

第67页做一做第1题。

1．练习十四第1题。

2．练习十四第5题。

不用计算，你能判断哪个算式的得数大？说说理由。

3．练习十四第3题。

（1）独立完成比较大小。

（2）说说你是怎么快速判断的。

四、谈收获

（2min）

说一说您今天学习到了哪些内容，学生谈体会，回顾本节你有什么体会？

课的学习重点。

本节课满分是10分，根据你本节课的学习表现，认为自己能得到几分。