6、用1～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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用1-6的乘法口诀求商羊国芳教学内容:教科书第53-54页教学目标:1、经历探索表内除法计算方法的过程,初步理解并掌握用口诀求商的基本方法。2、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。3、进一步体会乘、除法的关系,感受用口诀求商的合理性。教学重难点:重点是在解决问题的过程中学习用口诀求商。难点是引

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所属课文：6、用1～6的乘法口诀求商

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6、用1～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容

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用1-6的乘法口诀求商

羊国芳

教学内容:教科书第53-54页

教学目标:

1、经历探索表内除法计算方法的过程,初步理解并掌握用口诀求商的基本方法。

2、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

3、进一步体会乘、除法的关系,感受用口诀求商的合理性。

教学重难点:

重点是在解决问题的过程中学习用口诀求商。

难点是引导学生经历探索算法的过程,主动掌握口诀求商的方法。

教学过程:

一、基础练习

1、复习1-6的乘法口诀。

2、口算。(课件出示)

3、说一说,读一读。

4、根据乘法口诀说两道乘法算式。

二、合作研究,探讨新知

谈话:同学们,“乒乓球”被称为我国的国球,乒乓健儿经常在国际大赛获得冠军,为国争光。你们喜欢乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!

课件出示主题图:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?

师:小朋友们在做什么?(在打球。)你知道了什么?要求什么?

师:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?应该用什么方法计算?怎样列式?师:为什么列式为8÷2?

师:用什么方法可以知道结果是多少呢?(学生回答,如果学生一下子说不出来,就提示:我们可以用学具帮忙,也可以独立思考或者和同桌讨论。)

师:8÷2等于多少?你是怎样想的?

用8个圆片分一分,每2个放一堆,看可以放几堆;

每次减去2,一共减了4次;(数一数,你减了几次2?分成了几组?) 4个2人是8人,可以分成4组。

2×4=8,所以8÷2=4。(指着乘法算式:几个2是8?在4上面打个括

号)同学们想到的这些方法都需要知道几个2是8,我们可以请乘法口诀来帮忙,想:二几得八?(二四得八)板书:想:二(四)得八,商是4。师:8÷2等于几?(想:二几得八,二四得八,商是4,10÷2=4)三、尝试运用

试一试

12÷3=□想:三()十二,商是()。

10÷5=□想:()五一十,商是()。

(1)8÷4=?你是怎样想的?同桌互说。

(2)12÷3=?请你们自己独立完成。

四、运用新知,解决问题

1.想想做做1

师:你是怎么想的?想的是哪一句乘法口诀?

2.想想做做2

⑴先算第一组,每算一题就说一说用的乘法口诀。师:观察每组算式你发现了什么?

⑵请你们迅速完成这题。

3.想想做做3

⑴这题是什么意思?(用周围的数分别除以中间的数。)请你先报算式再计算(请6 人口答,全班报乘法口诀,完成第一组)

师:自己在心里想乘法口诀,直接报出答案。(教师指题,全班口答)⑵下面的题目你会算吗?自己指着题目算一算。

4.想想做做4 比赛,看谁算得快。

5.想想做做5

出示图,请学生说说图意。

请学生动脑筋把它编成一道题目,说一说。

想一想:要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?为什么?

学生填一填,算一算,并说说算式中各数的意思。

6.想想做做6

出示图,请学生说说图意。学生填出算式。

集体订正。

小结:以上两题,都用什么样的方法来解答的?

五、小结全课

大家的除法都算得这么快,你们都是请谁帮忙的呀?(乘法口诀)

关于本教案的常见问题

Q：6、用1～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、用1～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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