8　百泉村（四章）教学设计一等奖

人教新课标五年级上册《百泉村(四章)》教学设计

学情分析:

本班学生整体上学习兴趣浓厚,大部分学生学习自觉性高,自学能力强,会根据任务问题查找搜集相关的资料,解决简单问题,尤其在字词方面,完全可以放手让学生自学。通过近期作业发现,学生会想问题,但对语言的组织表述不够准确。学生都来自农村,所以普通话不够标准。部分学生口音略重,个别字的读音不准。在语文课上,还需从细节上入手,多读,多说,多问,促进本班整体语文能力的提高。

教学内容分析:

《百泉村(四章)》人教课标版五年级上册的一篇选学课文,是一篇清新的散文,文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。文章的结构新颖。

一篇文章分为四个章节,山、泉、小小山村和家。每个章节首尾语句相似,一问一答,相互呼应。这篇文章的语言规范、凝练、流畅,很有特色,读来耐人寻味。

设计理念:

这是一篇写景的文章,体会景物之美,品悟喜爱之情,是本文的重点。所以“从文本中来,到文本中去”是我在这课教学的设计理念。在这一课的教学中,我以“初读整体感知——再读体会景美——研读品味语言——深读情感体验”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握,然后抓住“景美”作为文本解读的突破口,让学生通过研读文本,品味语言魅力,体会景物之美,领悟真挚情感,使学生“从读中来,到读中去”,紧扣文本,以读促思,以读悟情。

教学目标:

1、利用词语组块,读准“猴儿、对峙”等词语,借助图片理解“房檩”等词语。

2、围绕作者对百泉村的“爱”,紧扣萌发作者“爱”的词句,凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意,感受作者有魅力的语言。

3、读通、读懂课文,在形式多样的读中欣赏百泉村的独特美。

4、通过观察,初步了解本文的独特写法。

教学重点:

围绕作者对百泉村的“爱”,紧扣萌发作者“爱”的词句,感受作者有魅力的语言。

教学难点:

凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意。

教学流程:

一、直接入题,理清文路

1、齐读课题。

2、解(四章)。板书:山泉村家

二、整体感知,触摸文意

1、初读课文。

①(课件)百泉村的山、泉、村、家分别给你留下什么印象呢?请同学们快速扫读课文,捕捉你所需要的信息。

②学生读书、思考。

2、学习词句。

(课件)第一组:山影儿花瓣儿一色儿几声儿拐棒儿桶底儿猴儿

①开火车读。

②齐读。

(课件)第二组:山高谷狭对峙屏障山涧衣襟流淌灿然

①小老师带读。

(课件)走进我家的院子,你会看到坐北朝南的一排新房,房檩、房柱都是一色儿新的,散发着树脂的香味。阳光照在窗棂、门楣和玻璃上,白得耀眼。

①指名读。

②出示相关图片理解房檩、窗棂、门楣。

3、分别交流山、泉、村、家给人的印象。

三、多种策略,体悟文情

1、引文情。

①板书:爱。

②四小组分别读四句话。

(课件)我想,你会爱我们的山的。

我想,你会爱我们这山中的泉的。

我想,你会爱我们这小小山村的。

不用问,你也会爱我们的家的。

2、详品“爱山”。

①(课件)到底是怎样的山让作者如此热爱?请关注第一章,找找句子,读读句子,说说理由。

②学生自由读、找。

③交流。

重点句交流:(课件)你看这四周的群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅。

④(课件)配乐朗读。

你爱我们这里的山吗?

你看这四周的群山,

南山像一把怒刺云霄的剑,

北山像猴儿捧着蜜桃,

东山像两座驼峰,

西山像雄鹰展翅。

这儿,山高谷狭,

阳光和月光,

常把山影儿描画在对峙的山峰上。

走在这峡谷道上,

青蓝的天,像一条带子;

两面的高山,像碧绿的屏障。

这儿的每一座山,

都包含着一个美丽的故事。

我想,你会爱我们的山的。

3、次略品“爱泉”。

①默读第二章,找找作者爱泉的原因。

②学生读、找。

③交流。

重点句交流:(课件)这儿山崖的石缝里,有涓涓的细流;山脚的深潭里,有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。

4、次详品“爱村”。

①圈找贴切动词。

②交流。

③(课件)

选词填空。

别铺垒盖贴砌

我们这山环水绕的小山村,路面是用石头()的,房屋是用石头()的,围墙是用石头()的,猪窝、鸡舍也是用石头()的。

我们这山环水绕的小山村,像一颗珍珠,()在大山的衣襟上。

我们这山环水绕的小山村,家家户户像()在半山腰上,一层房子一层楼。

A指名填空说理由。

B背诵积累。

5、略品“爱家”。

①直接抓住这里的家的特点说说爱家的理由。

②交流。

6、回顾板书,用红粉笔画爱心。

四、发现写法,熏陶渗透

1、浏览课文,找这篇课文在写法上的与众不同之处。

2、交流。

五、课外拓展,缘分延续

(课件)推荐读物。

板书设计:

百泉村(四章)

山千姿百态高大险峻

泉独一无二蓬勃生机

村山环水绕宁静自然

家无忧无虑快乐无比

作业安排:

学了课文,你会爱我们的百泉村吗?是啊,你一定会爱我们的百泉村的。那就请你模仿课文的写作方法,再来补写一个章节。

教学反思:

《百泉村》是一篇清新的散文,这篇略读课文描写了美丽的百泉村,一个有山有水的地方,环境清幽,空气清新,鸡鸣狗吠,人们的生活悠然自得,同时抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美,富于感染力。

文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。课文结构清晰,语言优美,富有感染力,五年级学生掌握一定的品析语言的方法,但散文语言散落,学生对于散文的学习能力还不

强,没有掌握一定的散文赏析方法。利用信息技术教学,可以很好地帮助学生赏析文章,同时学习赏析散文的方法。

为了有效突破重难点,提高学生对语言的品析,我运用现代化的信息技术,使多样化的信息作用于学生的多种感官,创设一个生动具体、新颖活泼的学习环境,充分调动了学生的主观能动性,使学生在学的过程中成为了真正的主人,真正实现由“教师为中心”的传统教学模式向“学生为中心”的现代教育模式的转变。另外本课实现了“师生—文本—网上资源”多层面对话。知识学习、信息处理、情感体验等多个教学目标在短时间内高效完成。