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冀教版四年级数学下册第四单元《分数的意义(一)》---教学设计单位:石门镇小辛庄中心小学姓名:王连凤4.1分数的意义(一)教学设计石门镇小辛庄中心小学王连凤教学内容:冀教版四年级数学下册36—38页教材分析:“分数的意义”是冀教版小学数学第八册第四单元的内容。这节课的内容是在学生学过“分数的初步认识
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分数的意义课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：分数的意义课件配套优秀教案设计
正文
冀教版四年级数学下册第四单元
《分数的意义(一)》---教学设计
单位:石门镇小辛庄中心小学姓名:王连凤
4.1分数的意义(一)教学设计
石门镇小辛庄中心小学王连凤
教学内容:冀教版四年级数学下册36—38页
教材分析:
“分数的意义”是冀教版小学数学第八册第四单元的内容。这节课的内容是在学生学过“分数的初步认识”的基础上进行教学的。是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念。同时这节课也是为以后学***小的比较、假分数与整数、带分数的互化、分数四则计算等打下基础的一课。因此本节在小学阶段的数学学习中具有十分重要的地位和作用。
教学目标:
1.结合具体的情景,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。
2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。
教学难点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。
教学具及相关资料的准备:多媒体课件、学生每人一捆小棒(10根)、一盒圆片(12个)
课时安排:三课时(本节第1课时)
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1.课件出示数字1,引入认识一个整体。
2.让学生说出一些自己熟悉的用1描述整体的事例。
设计意图:结合学生熟悉的事物,让学生初步感受一个整体,使学生认识到“1”也可以表示由多个物体组成的一个整体,为后面认识一个整体的几分之几做准备。并通过举例,让学生感受生活中有许多由多个物体组成的整体,进而体会数学与生活的密切联系。
二、探索新知
1.教学例1
(1)分一分(1)
<1>让学生拿出课前准备的一捆小棒,把这捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份是这捆小棒的几分之几?是几根?4份呢?5份呢?
<2>全班交流
指名汇报,教师让学生边演示说一说,引导学生进一步体会。
(2)分一分(2)
<1>这捆小棒还可以平均分成几份,与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几?是几根?
<2>全班交流
指名汇报,教师让学生边演示说一说,引导学生进一步体会。
设计意图:通过创设“分小棒”的情境,让学生通过自主探索,合作交流,初步感受新知。教师在这里充当了学生学习的引导者、合作者、交流者,把学生对数学朦胧的经验型理解提升到数学概念的层面。
2.试一试
1.教师谈话引出平均分一筐西红柿的事情,理解平均分成若干份的含义。
2.提出把一筐西红柿平均分,并用相应的分数表示的要求,让学生动手用学具分一分。
3.汇报交流。交流时重点让学生说一说1份、2份……各是这筐西红柿的几分之几,分别是几个。
设计意图:给学生创造用已有的知识解决问题的机会,培养独立解决问题的意识,发展自主学习能力。并给学生充分交流不同的分法的机会,在交流活动中,让学生学会向别人表达自己的想法,学习并分享别人的成功。
三、巩固练习
课件出示“闯三关”游戏,师生共同完成。
设计意图:通过闯关游戏使学生加深对分数的意义的理解。
四、全班小结
通过这节课的学习你有什么收获?
五、达标检测
学生独立完成题卡上的题，教师检查小队长的，小队长检查队员的。 设计意图：使师生及时发现课堂教学中的偏差与失误，及时矫正补救，达到堂堂清、节节清。 六、布置作业 练一练中的第4、5题
板书设计：
分数的意义（一）
1 取的份数
平均分 10
分的份数
文档信息
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5ygggwenku_1615
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。