8 雨点儿ppt课件课堂实录

《雨点儿》教学设计(修改)

教学目标:

1.知识与能力:

(1)认识“点”“数”“清”“彩”“飘”“落”“空”“问”“回”“答”“方”11个字。(单独识字和随文识字相结合)

(2)理解“数不清”、“飘落”的意思。(结合生活实际、做动作)

(3)会写“方”。(两次范写,一次重笔顺,一次重占格)

(4)正确、流利地读课文。(听老师读、跟老师读)

2.过程与方法:

(1)学会读儿化音;(激发兴趣,先示范,再反复强化地读)

(2)学会用“数不清”、“飘落”、“从”说话。(结合图片练习说话)

(3)理解“问”和“回答”,会说问句。(分角色、分两个“问答”来联系对话,“问”后面跟的是问号)

(4)会用熟字加偏旁的方法识字。(识字方法,要在学生注意力最集中的时候点名,才有效果?)

3.情感态度与价值观:

初步了解雨点儿的作用,感悟到雨点儿给大自然带来的无限生机。(提问,理性文章脉络)教学重点:(1)学会读儿化音;

(2)学会用“数不清”、“飘落”、“从”说话。

(3)会说问句。

教学难点:(1)学会读儿化音;

(2)正确、流利地读课文。

教学准备:ppt(更精细一点);雨点儿教具(大雨点儿和小雨点儿);词语纸条(节约时间);适当的奖励小卡片

个人上课注意点:语速和语气,语速要慢一点,语气要贴近儿童

教学过程:

一、激发兴趣,初“听”课文,梳理脉络

(一)听课文

1.师:小朋友们,大家好,今天王老师要带来了一个故事,你们想不想听?

预设:生:想。

2.师:那请咱们班的小朋友们:身体坐正,小手放好,耳朵认真听。

3.师播放录音、生听故事。(在接触文字的形象之前,先接触声音,培养语感)

(二)正音:雨点儿

1.师:故事听完了,你知道故事里讲了谁和谁么?

预设:生:大雨点儿和小雨点儿。(不要着急,慢慢等学生给答案)(没说全也没关系,说出一个就贴相应的雨点儿)

2.师:雨点儿听到你把它的名字读得那么标准,就立刻跑出来了,其他小朋友们你们也来试试吧?

生随机呼唤“大雨点儿”和“小雨点儿”,师相应地贴卡片。

(三)梳理文章内容(让学生大致说一说讲了一件什么事)

1.师:大雨点儿和小雨点儿给大家带来的这个故事名字叫做:雨点儿【板书:雨点儿】

2.师:故事里,大雨点儿和小雨点儿他们要做什么呀?

预设:引导学生说清:小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方。【相机贴词条】

3.师:后来怎么样呢?

预设:引导学生说清:有花有草的地方花更红了草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草。

(准备一些表扬性的语言:你的小耳朵听得真仔细;你听得真认真,你太厉害了;都能把故事里的原话说出来了。)

4.师:过渡性话语:看来啊,咱们班的小朋友都有一双善于倾听的耳朵,不知道你们有没有一张会讲故事的嘴巴呢?

(四)初读课文

1.师:那接下来,咱们打开书本,翻到105页,一起来读一读这故事,听清楚要求:老师读一句,你们跟一句,明白了么?

2.师读课文,学生跟读。

二、精读课文,识记生字

(一)认识字词

1.师:小朋友读得可真棒,你瞧,咱们的雨点儿也拉着生字伙伴来和大家打招呼了。谁能来认一认这些生字朋友。

2.(师翻雨点儿贴图,生读背后词语)(注上拼音。)

数不清飘落云彩半空地方回答问

学生读对,全班齐读。

3.师:我们再来玩一个“什么词语不见了”的游戏。

4.师:依次慢慢地慢慢地慢慢地摘掉贴图:半空、地方、回答、问,生抢说词语。

(二)解读句子,理解“数不清”、“飘落”,句式练习“从”

A:找到句子

1.师:小朋友们的眼睛可真亮,看看还有哪几个词语留在黑板上?

生:数不清,飘落,云彩

2.师:这三个词语娃娃还藏在课文的某一句话中,请你读读课文找一找,找到的小朋友赶紧举手。

3.师:看来小朋友们都找到了这句话,跟老师把这句话读一读吧。

生:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

B:学习“彩”

1.师:雨点儿是从哪儿来的?

生:云彩。

(出示字贴:云彩,学生认读)(设计彩色的“彩”字结合三丿可以引导到彩虹加强记忆。) 2.师:我们来看,云彩的“彩”字是个生字,你能在它身上找到我们学过的字么?

预设:生:采花的采加上三丿。或者有个“木”

(如果学生回答出来,奖励他一张小卡片,评价:因为你仔细观察,学会了用熟字加上偏旁的方法来识字,所以啊特意奖励你一张小卡片)

3.师:你能给它组个词语么?

生:彩色、彩虹等等。

4.师:那彩色有哪些颜色啊?

生:红、黄、蓝、等等。

5.师:就像这个字一样,包含了那么多种颜色,咱们就可以说是“彩”

C:学习“数不清”

1.师:小朋友们,课文中说什么是数不清的?

生:雨点儿

2.师:那么你还见过什么东西数不清。

预设:生:星星,小花,小草~~~~

3.师:不管是星星,还是雨点,他们很多很多,我们就说:(师出示词语)

生:数不清

4.师:谁能来读一读这一句,看你的雨点儿是不是多得数不清?

生:数不清的雨点从云彩里飘落下来。(读的目的是让学生加深理解“数不清”)

D.学习“飘落”

1.师:数不清的雨点儿飘啊飘最后离开了云彩妈妈的怀抱落了下来,这叫——

(出示字贴:飘落)

生:飘落。

2.师:你能用手做一下飘落的动作。

生做动作。

3.师:我看到了,咱们班的小朋友们做这个动作都是轻轻地、柔柔地、慢慢地(通过动作你们就明白词语的意思了,真棒),除了雨点儿以外,还有什么可以飘落下来?

预设:生:叶子、雪花等

4.师:不管是同学们说的叶子还是雨点儿,他们都很轻,所以啊他们是慢慢地飘落下来。大家来看这个“飘”字,有没有你认识的部分

生:风字。

5.师:是啊,飘落下来的东西都要借助风的力量。再来读读这个词语。

生:飘落。

6.师:谁能再来读读这一句话,看看谁的雨点儿是慢慢地飘落下来的。

生:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。(读的目的是让学生体悟飘落。)

E:句式练习

1.师:雨点儿是从云彩里飘落下来的,那么花儿呢?花儿会从哪里飘落下来?(ppt出示图片带句式填空)

引导学生说:花儿从树枝上飘落下来。

师:那雪花儿呢?(出示下雪图)

引导学生说:雪花儿从天上飘落下来。

2.看着这幅图你能来说一说么?(出示落叶图)

引导学生造句:树叶从树上飘落下来。

3.师:看来啊,看图说话也难不倒咱们班的小朋友,接下来,老师考考你们,看看你能不能根据老师的动作,也来说这样一句话。

4.师做从教室门口到教室里的动作,结合ppt,【老师从(哪里)(怎么样)】引导学生说。

5.师:看来,你们造句说话的能力也很棒啊。

(三)练习问句,读出疑问。

1.师:从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿,在半空中相遇了,你听——师读课文大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

2.师:大雨点儿和小雨点儿在干什么?

预设:生:说话。

3.师:他们一个在问,一个在回答。仔细观察这三个字,他们三个字里面都有口。

师:为什么都要有口?

生:问和回答都要用到口。

4.师:那么大雨点儿和小雨点是怎样问怎样答的呢,现在我来当大雨点,我来问,你来当小雨点回答。你要到哪里去?

生:我要去有花有草的地方。

1.师:咱们班的小雨点儿回答的真好,那小雨点有没有想问的啊?它是怎么问的?

引导学生意识到:“你呢?”也是一个问句。

(师生对读)

2.师:这两句话里都一个问号,有问号的句子要读出疑问的语气最后一个字就要往上扬,请男生当大雨点儿,女生当小雨点儿,练习一下怎么“问”和“回答”

(男女对读)

7.师:男生读得有力,女生读得温柔,都很好,接下来小伙伴两个人一个当大雨点一个当小雨点练习读一读。(准备好雨点儿教具)

(同桌对读)

师:老师请两个同学给大家读一读。

四、学习写字“方”

1.师:听了大雨点儿和小雨点儿的对话,你们想不想去看看雨点儿要去的地方啊?

生:想。

师:去之前,咱们先来学习写一个字,那就是“地方”的“方”(出示字贴)。

小眼睛,认真看,看看老师写这个字的笔顺。不过,老师告诉你一个小方法,你可以请你的小手和小嘴巴来帮忙,跟老师写一写,说一说笔画的名称。

2.师第一次范写生字,请学生说笔顺,

3.师:字的笔顺很重要,但要把字写得漂亮,咱们还要注意每一个笔画的位置呢?咱们再来写一遍,这一遍请你跟着老师一起看看每一个笔画,咱们要注意的地方。

4.师第二遍范写,学生在语文书上练写,师写一笔,生在书上写一笔

小朋友,伸出右手食指和老师一起书写“方”

第一笔:斜点,上半格,起笔轻,落笔重,落到竖中线上。

第二笔,横,横中线上起笔,注意顿笔,向右上方倾斜,

第三笔,最关键,横折钩,横要短而斜,折下来运笔快,勾要写出锋,第三笔的起笔和手臂

第四笔,撇,起笔重,收笔轻,撇要写出锋。

5.师:小朋友们学的很认真,接下来咱们检验一下学习的成果吧,请小朋友在田字格里完整地写一个“方”字。

生练写一个,师巡视,指导学生写字。

五、设置悬念,巩固生字新词

1.师:老师发现,小朋友的“方”字写得很漂亮,那咱们和雨点儿一起出发,看看他们要去的地方吧。出示图片。

2.师:这就是雨点儿要去的地方,小雨点儿来到了——有花有草的地方(结合板书),大雨点儿来到了——没花没草的地方

3.师看看他们去的地方,你有什么想问的么?

预设:生:为什么去不同的地方。

4.师:问题的答案,聪明的小朋友们,请你们先自己想一想,咱们下一节课再来讨论,今天和雨点儿的旅程要到此结束了,咱们用词语接龙的方法和雨点儿说再见吧。(出示词语接龙读)

生:读词语。

师:送走了雨点儿,咱们在美妙的歌声中结束这一课吧。

(播放音乐《小雨沙沙》)