认识乘法教学设计(第一课时)

认识角

【教学内容】

苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。

【教学要求】

(1)知识目标:结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

(2)能力目标:操作活动中体验感知角有大小。

(3)情感目标:创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。

【教学难点】

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教学准备】

实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。

一、关注复习

师:这是我们已经认识的图形它们分别叫什么吗?这两个为什么叫三角形、五角星呢?师:你能上来指给小朋友们看吗?(学生上讲台指指出3个角、5个角。)小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗?好,今天我们就来认识一个新的朋友——它就是刚才我们所认识图形当中的共同的组成部分——角

板书课题:认识角

二、关注预习

(一)感知角

师:出示例题图,小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)

师:他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?

师:这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说,师课件闪现)

三、关注精讲

师:这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友——角呢,想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、

三角形纸片、闹钟)

师:师:如果我们把这些实物上的角搬下来,并画在纸上,就成了下面的图形。(多媒体抽象出角)师指出:像这样的一些图形,我们就把它叫做角。

师:找一找:在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角?(三角板),对三角板上有角,现在我们伸出手指来指一指角,好吗?

师:出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。(告诉学生,角的指法,学生也拿出三角板模仿指一指、摸一摸

3、请你用角戳一下你的手心,有什么感觉?(尖尖的)

再用手摸一摸呢,又有什么感觉?(直直的、平平的)

4、现在你的小脑袋里,对角有什么印象?(多媒体出示1个角)

教师说明:我们把同学们刚才摸角的印象在图中表示出来,这尖尖的点叫做角的顶点,这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边.

现在我们认识了角,你们想不想学画一个角呢?怎样画角呢?请看大屏幕(课件出示)

谁来说说画角先画什么,再画什么?(指名说)对,画角要牢记:先画顶点,后画边。现在我们一起来画1个角。

边

顶点

边

师生同画。

师:角有几个顶点和几条边?谁来说说,全班一起说说好吗?

四、关注习练

(三)辨角

师:我们现在都认识了角,那老师就要考考同学们,这些图形到底是不是呢?请小朋友们来当裁判(用手势表示),是的用“√”表示。

(四)数角

师:角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个

角,翻开书85页,请同学们做一下第二题。

2.教学“试一试”

师:这是老师用两个硬纸条钉在一起做成的1个角,这个角很神奇,能变大变小,我们把这个角可以叫做“活动角”。请小朋友拿出课前老师发下去的活动角,你们想不想也来玩玩这个活动角呢?

请用手捏住两条边,把角变大一些,再变大一些。

问:你是怎么变大的?(两边张开)板书:两边张开角变大

能变小一些吗?怎样变?(两边合拢)板书:两边合拢角变小

师:把两边张开或合拢,角就会变大、变小,说明角是有大小的。

(五)比角

那么猜一猜老师的三角板上的角和你们三角板上的角谁大谁小?

到底谁大谁小,比一比就知道,怎么比呢?生:顶点对齐,一条边也要对齐再比较大小请学生上台来演示一下。

通过比较,你发现角的大小与什么无关?

师:角的两边叉开的程度越大,形成的角就越大,角两边叉开的程度越小,形成的角就越小。

(六)搭角:我们会画角了,也知道角是有大小的,现在,我要请你来创造一个角,行吗?有什么好办法?

(板书:摆、画、折、剪、做)

师:同学们想不想搭一个角呢?(四人小组搭角并说说各部分名称)

师:汇报,搭角时你有没有要提醒大家注意的?

(2七)折角(想想做做第4题)。

学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边。

师:如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角,又该怎么做?

学生思考——动手折——展示。

(八)比一比角出示三个钟面图,让学生观察比较大小

师:我们每位小朋友家里都有的钟上也藏着角。时针和分针转动就形成了角,这三个钟面上的角,哪个角最大?哪个角最小?你是怎么比较出来的呢?

其余两个呢?怎么判别这两个角的大小呢?看看哪个小组想出来的办法多。

学生小组讨论,全班交流。

生齐声说:第一个角最大,第三个角最小。

(九)、课堂总结

我们现在已经认识了角,你知道角长的什么样吗?如果你是角,你会怎样向别人介绍你自己?

五、关注拓展

1.数角,数一数下面图形中有几个角?

师:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角,说给同桌听。

师:你找到角了吗?

师:看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。下面我们来看看角在生活中的运用。其实生活中还有很多地方要用到角,就看我们小朋友是不是有心人,能不能发现它。最后老师这里有一首儿歌可以帮助大家进一步认识角。

六、板书设计

认识角

边

顶点

边

角的大小与两条边的长短无关,

角的大小与两条边叉开的大小有关