分数混合运算优质课教学设计设计意图｜教案在线预览

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“分数混合运算”教学设计教学目标：1、教学生通过观察、分析掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、通过多层次练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-08 10:33:00

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学校：宁波市江北区灵峰学校

分数混合运算优质课教学设计设计意图

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关键词：分数混合运算优质课教学设计设计意图

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“分数混合运算”教学设计

教学目标：

1、教学生通过观察、分析掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过多层次练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重点：确定运算顺序再进行计算。

教学难点：掌握混合运算的顺序。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右

依次计算；既有加减法又有乘除法，先算乘除法，后算加减法。

（2）在有小括号的算式里，先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面

的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说一说下面各题的运算顺序。

（1）423+64÷8―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.6

（3）3.2÷[(1.5+0.8)×2.5] （4）[8+(5.78—3.12)]×(40.2―36)

二、新授知识

1、例4

（1）学生读题，找出已知条件及问题，试着说说自己的解题思路。

（2）根据学生的回答，概括出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m

，每朵花用m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。 23

(3)学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计算。2、巩固练习:P34“做一做”

(1)学生独立完成第一题,全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法,通过比较,学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。

(2)学生读题,点名说解题思路,再让学生尝试独立列式计算。三、小练习

1、练习九第1题

2、练习九第2-4题

四、布置作业

练习九第5-9题。

五、课堂总结

通过今天的学习你又掌握了什么新技能?

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算优质课教学设计设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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