分米和毫米PPT配套教学设计内容

分米和毫米

教学目标

1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位,掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中,培养学生的探索精神。

教学过程

一、铺垫练习

1. 提问:你己经知道了哪些长度单位?你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗?这两个长度单位中,哪一个大,哪一个小?1米等于多少厘米?

2.拿出直尺,指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘。

[评析:通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆,为学习新知识奠定基础。]

二、进行新课

1. 教学分米。

(1)出示一个文具盒(长20cm、宽l0cm)。提问:猜一猜,文具盒的宽是多少厘米?长呢?

(2)谈话:要准确地说出物体的长度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它们的长。

让学生动手量。

(3)讲述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长?(板书:1分米=10厘米)

(4)谈话:你能用什么方法记住1分米的长度?你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗?你能画一条1分米长的线段吗?互相说一说,哪些物体的长大约是1分米?

(5)在米尺上数一数1米有几分米,你发现了什么?(板书:1米=10分米)

(6)谈话:量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?说说各接近几分米?

[评析:由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念,再通过数一数、比划比划、画一画等方法,加深对分米的认识,了解1分米的长度,初步建立起分米的表象。]

2.教学毫米。

(1)认识毫米。

谈话:猜一猜数学书有多厚?用尺量一量,谁能用一句话概括一下。讲述:这本书的厚度不到1厘米,用厘米作单位,不能准确地量出它们的长度,接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。

投影演示:刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米,请同学们用铅笔尖指一指1毫米,看看1毫米有多长?

谈话:1分硬币的厚度是1毫米,用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉,这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米?(电话卡、银行卡、10张纸的厚度等)

(2)理解1厘米=10毫米。

谈话:猜一猜,1厘米里有多少个1毫米?(板书:1厘米=10毫米)你是怎么想的?数数看。

1枚1分硬币的厚度是1毫米,多少枚这样的硬币叠起来是1厘米?为什么?

(3)认识几十毫米、几十几毫米。

提问:从0刻度开始,1毫米在哪里?10毫米、20毫米……80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒体演示)

你能画一条26毫米长的线段吗?

你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位?

[设计意图:让学生猜测、想像、讨论、观察,可以深化学生对毫米的认识。解决的问题与生活实际紧密相联,学生可以感受到生活中处处有数学。]

3.系统地认识学过的长度单位及符号。

(1)提问:我们学习了哪些长度单位?你能从大到小排一排吗?你是怎样记住它们的长度的?

(2)让学生用手势比划这些长度单位,说出相邻单位间的进率。

(3)讲述:这几个长度单位在国际上还有统一的写法,你们想说说吗?请看第27页横线下边的文字,谁能读出这些英文字母?

指名读后,再一起读一读、写一写。

三、巩固练习

1.“想想做做”第2题。提问:橡皮和回形针的长度各是多少毫米,你是怎样很快看出来的?

同桌交流后指名回答。

2. 量下列物体的长,你认为用什么单位合适。

语文书的厚度;筷子的长度;教室的长;橡皮的厚度;铅笔的长。

指名回答。

3.“想想做做”第5题。写在书上,同桌相互检查。

4. 游戏“找朋友”。大树、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友,你们谁愿意做它们的朋友呢?(边唱《找朋友》边做游戏)

一棵大树高5()

一根筷子长20()

课桌宽3()

小蚂蚁身长5()

5. 选择题。

(1)哪个物体长度最接近1分米。()

① 1根火柴

② 1枝粉笔

③ 1枝毛笔

(2)哪个物体的厚度最接近1毫米?()

①一本《新华字典》

②一本语文书

③一张IC电话卡

在小组内说给同伴听。

6. 小明的日记

4月2日星期四阴

早晨,我从2厘米长的床上起来,拿起13毫米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。接着走了200米远的路来到学校,坐在5米高的凳子上,拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本,开始做作业。

[设计意图:练习设计注重让学生动手操作,注重联系生活实际。练习形式生动、形象,能充分调动学生学习的积极性和主动性。]