小数的初步认识教学设计模板

《认识小数》教学案例

一、谈话揭题同学们,你们喜欢逛超市吗?(喜欢)老师也喜欢,昨天老师去逛了超市,带回来这些数学信息,请看大屏幕。从屏幕上你发现了哪些数学信息?那你能把这些数进行分类吗?同意吗?为什么这样分?你们说的都对。像2,8,10这样的数我们叫做整数,那像这样的数我们叫作“小数”,今天我们就一起来认识小数(板书课题)。

小数跟整数有什么区别吗?(多了一个小圆点)这个小圆点就是小数最重要的标志,我们以1.85为例,这个小圆点叫“小数点”,小数点是一个小圆点,同学们在写小数的时候一定要注意,不要写成了顿号。请同学们观察,小数点把小数分为了几部分?对,小数点的左边我们叫小数的整数部分,小数点的右边叫“小数部分”。那你会读这个小数吗?(预设:如果有同学读错了,师讲解:我们在读小数时,整数部分按照整数的读法来读,而小数部分我们只需要依次读出每个数位上的数字就可以啦,如1.85我们就读作:一点八五)这个呢?这个呢?再来读读这个数?(板书:15.15)(预设:学生没有读错,师小结读法:整数部分和小数部分都是15,我们的读法一样吗?是的,我们在读小数时……)点评。大家学的不错,那你会写小数吗?好,拿出你的练习本,老师报数你来写。我请两个同学到前面来写(0.3,1.05,25.60,3.307,)。(师评价)。既然大家都会读,会写了,那老师有个问题想请教一下你们:我买东西花了18.5元,我们该付几元几角?6.5元呢?0.3元呢?(你们真棒)

现在老师有一个非常具有挑战性的任务,敢接受吗?

如果我们用一个长方形表示1元,你能在图中表示出0.3元吗?请拿出你的题单,用自己的方式在图上表示出来。

师:好了,孩子们,时间到。(注意关注学生,搞好组织教学)我们来看看别人是怎样理解0.3元的。

这是我们的一号作品,我们请作品的主人先来谈谈自己的想法。

(预设1:没有平均分)师:那你们认为这部分能表示0.3元吗?其实你也不错,知道0.3元是1元的一部分,但这部分可不是随意取的,怎么取,你应该做得更细一点。预设2:平均分成三段。你们认为其中的一份是0.3元吗?请学生回答。师推理论证:如果每份是0.3元,谁能算算三个0.3是多少?0.9,那还是一元吗?那你认为这一份是多少?预设3:不留痕迹。师:你的想法很好,如果再细分一下,把思考的过程展示出来就更棒了。预设4:正确作品。请生先谈。你们认为这幅作品好吗?谁再来说一说好在哪里?老师抓平均分,每份是0.1等关键词。

最后,作品回顾(页面回顾)。下来请把作品修改一下。

刚才大家一直谈到把一元平均分成10份。为什么要平均分成10份。(因为1元等于10角)那平均分成10份后,其中的三份就是3角。也就是0.3元就是3角,那用分数表示又是多少呢?()师板书。

刚才,我们借助3角找到了0.3元和十分之三的关系,原来啊0.3

元就是十分之三元,也可以说十分之三元就是0.3元。

现在我们再来看看这幅作品,如果老师稍作改动,你还能找到其他小数吗?改动后请学生回答,师注意板书。

小结:请大家看这些式子,你有什么发现?(零点几就是十分之几。注:如果学生说到小数部分只有一位,老师补讲一位小数的概念)刚才同学们都知道了3角就是0.3元,1角就是0.1元,那6元5角又该用哪个小数表示?18元3角呢?25元8角呢?(你们太棒了)

学到这儿,我们这节课快要结束了,你们有什么收获呢?你再来说一说?()看来同学们的收获还真不少,那我们来练一练吧。拿出你的导学单,翻到第二页。完成第1.2题