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Unit 1 Hello! (B) Let’s learn教学设计设计/授课人:王雅洁一、教学分析及设计思路学情分析:三年级学生处于初次接触英语阶段,对新鲜事物充满好奇,喜欢做游戏、听故事等活动,但由于农村偏远地区地理等因素,学生严重缺乏学习英语的语言环境,因此在教学过程中要重视创设生动形象的语境,

资料类型：教学教案文档

所属课文：B

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2018-05-02 15:48:00

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学校：重庆市南川区木凉镇中心小学校

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2018-05-02 15:48:00

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Unit 1 Hello! (B) Let’s learn教学设计

设计/授课人:王雅洁一、教学分析及设计思路

学情分析:三年级学生处于初次接触英语阶段,对新鲜事物充满好奇,喜欢做游戏、听故事等活动,但由于农村偏远地区地理等因素,学生严重缺乏学习英语的语言环境,因此在教学过程中要重视创设生动形象的语境,帮助学生更直观去理解语言,学习语言,运用语言,其次也要重视兴趣的激发和保持,要多利用游戏和故事环节去鼓励学生大胆开口说英语。从语言知识技能角度来说,该时段已初步学会ruler pencil eraser crayon四个文具单词,能够进行简单见面打招呼、道别,能用What’s your name? 询问对方姓名,并能用I’m ... 回应别人的提问。

教材分析:本课选自人教版pep小学英语三年级上册unit1 part B第三课时。该课时以小主人公zoom在上学路上丢文具为情景展开,从而引出了四个新文具单词,本部分也是对part A 中文具的进一步补充。同时,Let’s do环节,生动简单,通俗易懂,着重培养学生自主学习和运用所学语言去做事情的能力,调动了学生多项感官参与,让学在“做中学”,从而更深一步巩固和加深了对Let’s learn 中新词汇的识记。

设计思路:本课教学设计是基于对教材和学生的研究,充分考虑到该阶段学生年龄特点和认知规律,主要采用TPR和故事教学法,巧妙地将Let’s learn的情景进行延伸成小主人公zoom第一天上去学发生的小故事,以此来呈现出本课的新单词和句子,同时在教学过程中,有机结合文具实物、单词卡片、以及相应动作,充分挖掘激发学生的兴趣潜能,营造轻松愉快的课堂氛围,全方位调动学生的感官来习得语言,从而达到教学目的。

二、教学目标

1.学生能熟练地听、说、辨识单词“bag” “pen” “book” “pencil box”。

2.学生能听懂小故事并理解其中:“Oh, no!” “Your bag!”含义。

3.学生能根据小故事理解“show me... open ... close .... carry ...”并能在Let’s do环节中做出相应动作。

4.学生能通过pair work表演出小故事任意一个或者整个情节,学会合作学习。三、教学重难点

教学重点:“bag” “pen” “book” “pencil box” 教学难点:能生动准确表演出小故事

四、教学用具:单词卡片文具实物多媒体课件

关于本教案的常见问题

Q：B优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《B》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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