分香蕉优质教案设计

《分香蕉》教学设计

【教材分析】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时,学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学***均分”有了一定的认识,从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示,从而理解除法与平均分的联系,初步体会除法的意义。

【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义,并且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小,开始接触除法有一定困难,所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义

【学习目标】

1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

4.在活动中培养学生的动手操作能力和解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解除法运算的意义,掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。

【教学难点】用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学准备】课件,香蕉图片12张

【学具准备】小棒12根

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

师:香蕉熟了,小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。我们一起帮它数数摘了多少根香蕉。

生数师摆。

师:欢欢是一只懂得分享的猴子,它要把12根香蕉分给好朋友们,可以怎么分?

生:可以平均分。

师:什么是平均分?

生:每人分的一样多。

师:分12根香蕉,每份同样多,可以怎样分?

二、动手操作,体会除法的意义

1.理解除法的第一种意义

师:请用你手中的小棒代表香蕉分一分。

学生分小棒活动,教师巡视指导。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

指名展示、交流。

师:有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢?

生:可以用画图的方法把分的结果记录下来。

师:请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。

生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

学生展示汇报

师引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给只猴子,每只猴子分得根。

2、理解除法算式的意义。

(1)师:像这样把12根香蕉(板书:12)平均分成2份(板书:2),每份6根(板书:6),我们可以用这样的符号表示它们之间的关系(板书:÷)。

师:它表示什么呢?我们一起来看一看(课件)。

(2)认识除法算式各部分名称,学习读法和写法。

师:在这个算式中,12叫做被除数,2叫做除数,6叫做商。

师边介绍边板书。

师:像这样的运算叫做除法,这样的算式叫做除法算式。这个算式读作:12除以2等于6.

板书:读作:12除以2等于6.

师指名读算式,强调“除以”。

(3)说一说算式中每个数的意思。

学生先尝试说一说各数的意思。

师再引导学生说一说:12指的是12根香蕉的总数,是被分解的;“÷”表示平均分,2指的是平均分给2只猴子,6指的是每只猴子分到6根。(“÷”表示平均分)。

3、理解除法的第二种意义。

师:同学们真棒,我要为每个人点赞!我们换个角度观察,12根香蕉平均分成2份,每份6份,我们也可以这样说:12根香蕉,每6根分一份,可以分2份。

师:请大家观察自己的分法,像老师这样说一说。

引导学生说一说:12根香蕉,每根分1份,分了份。

生自由回答,同桌交流。

生边展示边说。

师:12根香蕉(板书:12),每6根分1份(板书:6),可以分成2份(板书:2份),像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。(板书:12÷6=2(份))

指名读算式。

师:在这个算式中,12表示什么?6表示什么?2表示什么?

生个别回答。

师:你能把你的分法用这样的除法算式表示出来吗?

生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。

4.小结:咱们班同学真是太棒了,不但有这么多种分法,而且认识一种新的运算——除法,还能用除法算式表示你的分法,以后我们遇到平均分的问题,比如求每份是多少或求分成了几份,都可以用除法来解决。

三、实践操作,拓展思维。

师:小猴欢欢看到大家的表现,想向你们发起挑战,敢接受吗?

生:敢!

师:挑战开始!

1、我会说。

(1)20÷5=4读作()

(2)在16÷2=8中,被除数是(),除数是(),商是()。

(3)被除数是18,除数是3,商是6,这个算式是()。

2、我会分

(1)圈一圈,填一填,并说说算式中每个数表示什么意思。完成教材65页练一练第1题。

(2)完成练一练第2题。

四、总结回顾。

师:同学们,这节课我们认识了除法,你知道哪些关于除法的知识呢?

同学们,乘法、除法都是我们的好朋友,在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们,所以我们一定要学好它们,为今后进一步的学习和生活的需要打下牢固的基础。