数豆子教案（名师）

《数豆子(100以内数的读写)》教学案例

一、教材分析

《数豆子》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第3节的教学内容。本节课首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动,然后通过验证估计结果,引入数的写法。根据具体情境来引导学生估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。这样不仅能够激发学生主动探索的欲望,而且能够培养学生有根据地进行估计的能力。在实际数出豆子个数之后,教师应鼓励学生在计数器上拨出结果,帮助学生理解计数器上不同数位上数字表示的实际意义,加深学生对数位的理解,进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。

二、教学目标

1、教学目标

(1)经历用计数器表示数的过程,会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

(2)结合现实素材,能对100以内的数进行估算,发展估计意识。

(3)初步体验数与生活实际的密切联系、在活动中逐步发展数感。

(4)培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。

2、教学重难点

根据教材的特点,结合学生的知识基础与认知能力,确定本节课的重难点:

重点:会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

难点:对100以内的数进行估计,发展估计意识。

三、教学方法

讨论教学法。

四、教具准备

计数器、黄豆若干、小棒。

五、教学设计

(一)情境导入,激发兴趣

师:今天我们的桌子上摆了些豆子,猜猜看,上数学课拿这些豆子是干什么用的呢?(学生兴致很高,纷纷进行猜测)

生1:是用来吃的。

生2:是用来数的。

师:豆子是帮助我们学习数学的,今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考,会观察,会从玩豆子中发现数学问题。

板书:数豆子

师出示满满一杯豆子(内装100粒),请学生猜一下有多少粒。

师:现在我抓出一把来,你们估计一下有多少粒?

生:我估计有……粒。

师拿出一个同样大小的空杯,放入这把豆子,和剩下的豆子作对比。接着问你这次能估计一下我抓了有多少粒?

生估计

(二)学习活动

1.活动一:估一估,数一数。

(1)师:你们想不想也来抓一把试一试?(出示要求)

大家要听清要求:玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让;玩

豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。

学生抓豆子,并估计。

(2)组内轮流估数,验证数数。找出估计高手。

师:像刚才这样,是估计,不一样跟数出来的数一样。那我们怎样才能知道到底有多少粒呢?

生:我们要数一数才知道。

师:那现在就请你们数一数你抓出来的豆子,看看和估计的相差多少。

学生数豆子,并汇报。

2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。

师师范拨数、写数:在个位上拨1个珠子,表示1个一;在个位上拨2个珠子,表示2个一;如果我们在十位上拨1个珠子,你知道它表示多少吗?在十位上拨2个珠子又表示多少呢?(生回答)要拨出28,应该怎么拨呢?能用计数器把这个数拨出来吗?

(1)学生动手操作

组内合作在计数器上拨,再派出代表介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。最后悄悄的写出来好吗?

汇报:个位上拨8,表示8个一,十位上拨2,表示2个十。

师引导:2在十位上,表示2个十,就在十位上写2;8在个位上,表示8个一,就在个位上写8,这个数就写作:28。(师板书) (3)小组合作讨论:个位和十位数字一样意义一样吗?

师:现在拨出这样一个数,你知道怎么写吗?这两个2表示的意

思一样吗?

学生讨论,汇报:这个数应该写作:22。两个2的意思是不同的。十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。

小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的。读数时,要看清楚哪个数位上有几个珠子。

(3)拨写整十数

师:请你在计数器上拨出66。应该怎么写?

学生拨珠,汇报:个位上拨6,表示6个一,十位上拨6,表示6个十。写作:66。

师:60怎样在计数器上表示呢?怎么写?整十数在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗?

学生拨珠,汇报。

小结:写作60,个位上什么都没有,用“0”占位。

3.活动三:想一想,试一试。(用实物、画图、符号、文字等不同的方式表示数)

(1)你可以用别的方法表示黑板上的数吗?

学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。

(2)教师分享方法。

4.活动四:拨一拨,认一认。(认识数位“百”)

师:刚才大家都能正确拨出一些数了,请你接着在计数器上拨出97、98、99。能完成吗?

学生拨计数器,并汇报。

师:99再添1个,就是100,你能拨出100吗?

(让学生知道满十进1和计数器从右边数第三位是百位,进一步体会100的组成)

生1:100有10个十,可以在十位上拨10个珠子。

生2:我不同意他的说法。我们在计数器拨出10个的时候,是在十位拨1个珠子,不是在个位拨10个珠子。同理,100不能在十位拨10个珠子,也应该在向前一位上拨1个珠子,表示100. 小结:表示100时,在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。如图:

板书:从右边起,第三位是百位。在百位上有一个珠子,表示一个百。

(三)巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)

学生独立完成。

(2)想一想,试一试。(“练一练”第4题)

学生在小组内合作完成,集体交流。

(3)找找生活中的100。(“练一练”第5题)

指名学生说一说。估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力,逐步发展数感)。

(四)总结收获

这节课你学会了什么?说说你的收获。(五)布置作业

课本第27页第2,3题。

(六)板书设计

数豆子

估一估

二十八写作:28 2个十和8个一22 2个十和2个一右边起第三位是百位