B教学设计(第一课时)

三年级英语(上)第1单元第4课时Unit 1 Hello!

B Let’s learn & Let’s do

一教学内容分析:

本单元对于大多数学生来说是第一次正规的上英语课,是学生英语学习的开始。本单元重点内容是学习如何跟别人打招呼、介绍自己、询问他人的姓名并作出相应的回答,以及学习有关学习用品的单词,初步引起和培养学生学习英语的兴趣。通过形式多样的活动给学生英语学习的启蒙,通过英汉对比活动,使学生初步体验与感知英语语音和书面符号,形成初步概念。本节课的主要目的是让学生会听、说、认读单词bag,pen,book,pencil box.

理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!

二学情分析:

三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,有着极强的求知欲强和表现欲,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别等特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、让他们尝试成功的喜悦。经过一周的学习,他们能会说简单的打招呼用语

Hello/Hi/I’m···并学会了唱一些简单的歌曲如:“ABC Song ”和“Hello Song ”。同时经过几节课的学习孩子们对于道别语Goodbye/Bye!已经非常熟悉。

三、教学目标:

1. 能力目标:

(1) 能听读、辨认四个文具单词。

(2) 能听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。

2. 知识目标:

(1) 听、说、认读单词bag,pen,book,pencil box.

(2) 理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!

3. 情感、文化、策略目标:

(1) 激发学生学习英语的兴趣,敢于开口说英语。

(2) 培养学生做事细心,不要马虎,爱护文具的良好习惯。

(3) 建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。四、教学重、难点:

1. 重点:听、说、认读bag,pen,book,pencil box 4个有关学习用品的词汇,并能在实际情景中运用。

2. 难点:(1) 听懂指示语做出相应的动作。(2) pencil box的准确发音。

五、教学准备:

PPT、单词卡、文具图片、文具实物等。

六、教学过程:

Step 1 Review

1.Greeting.

师生问好,开火车复习句型:Hello,I’m …;What’s your name?My name is....。

2、Sharp Eyes (火眼金睛)快速读出看到的图片或单词,复习上节课所学的四个旧单词:pencil ruler eraser crayon。

Step 2 Presentation

Look, Zoom is on his way to school. What does he carry on his back?出示本部分图片。

1、学习单词bag

(1) T:.PPT中出示书包的图片,What’s this?播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励,再点击图片出现单词,师教读bag,分音素示范发音(注意字母a的发音,口要张大),升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,分组读,检查个读。

(2)意义操练:师展示书包,边说边做动作:I have a bag. I have a...Show me your bag. 边说边做动作:Carry my bag。教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry

your bag. 板书核心句型Carry your bag.师及时评价Well done!

2. 学习单词book

(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What's in the bag? 让生自由猜。播放录音book, 对用英语回答的学生师要鼓励, PPT中出示 a book(图片)和出现单词,师:Yes! A book. 师教读book,分音素示范发音(注意示范oo的发音),升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。

(2) 意义操练:师展示书,边说边做动作:I have a book. 引导学生展示自己的书并说Book, book, I have a book. 找个别学生练习,将单词放到句型中充分操练。师做合上书的动作,Do as I do! Show me your book. 引导学生做出动作。并说:Close your book! 师边说边做动作并板书该句子。生边做动作边说单词book. Book ,close your book.师及时评价Great!

4. 学习单词 pencil box

(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What else in the bag?让生自由猜,播放录音pencil box, 对用英语回答的学生师要鼓励,再点击图片 PPT中出示 a pencil box(图片)和单

词,师:Yes! A pencil box. 师教读 box, 分音素示范发音,升降调领读,生跟读,呈现pencil box,学生试读合成词,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读或高低音读,开火车读,检查个读。拿一个笔袋说:This is pencil case.

(2) 意义操练:师展示文具盒,边说边做动作:I have a pencil box. 引导学生展示自己的文具盒,并说Pencil box, pencil box, I have a pencil box. 分男女生练习说句子,将单词放到句型中充分操练。师拿出铅笔盒,Show me your pencil box.引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!并板书。生边做动作边说Open your pencil box. 师及时评价Super! 4. 学习单词pen

(1) 师出示情境图PPT: Guess! What's in pencil box? PPT中出示pen(图片). 让生自由猜,播放录音pen, 对用英语回答的学生师要鼓励,教师说:Yes! A pen.先读pencil,再读pen,分音素示范发音,升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读,检查个读。

(2) 意义操练:师展示钢笔,边说边做动作:I have a pen. 引导学生展示自己的钢笔,并说Pen, pen, I have a pen. 开火车练习说句子。师拿着钢笔并做动作演示,Show me your pen.引导学生做出动作。说:I have a pen. Show me your

pen. 引导学生拿出钢笔,学生边做动作边说Show me your pen. 师及时评价Excellent!

5、出示Let’s learn部分PPT,Zoom的文具掉出来了,掉出什么了呢?让我们告诉一下Zoom。听音跟读,模仿准确的语言语调。随即渗透情感教育:做事细心,不要马虎,爱护文具。

Step 3 Practice

1.Let’s play。说说出现了哪些地鼠,之后哪些地鼠又不见。

2.找四个学生分别拿着书包、钢笔、文具盒、书的图片站在讲台上。(每个同学代表一种文具),其余同学根据教师的手势边拍手边说边说:“bag蹲bag蹲bag蹲完pen蹲…”。蹲错或接不上的将被罚下场。

3.传递游戏。让一个学生拍手,所有学生传递一支钢笔,拍手停止的一瞬间笔在谁手上,谁上台读所学的单词。

4.指令做动作。教师让学生把学过的文具放桌上,师说T: Show me your book. 学生快速举起书并大声说book.师放录音,让学生作出相应动作。教师说指令,全班学生一起做动作。

Step 5 Progress检测提高

1. 在课堂上做4个练习题。

2. Summary:What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。

Step 6 Homework:

1.听录音跟读单词bag, pen, pencil box, book,动手制作单词记忆卡片。

2.将Let’s do部分的指令边说边做给父母看。

3.完成同步练习册。

板书设计

bag Carry your bag

book Close your book! pencil box Open your pencil box pen Show me your pen