2、直角的初步认识评课稿

认识锐角、直角、钝角

教学内容:苏教版二年级下册P86-87页。

教学目标:

1、复习旧知,结合生活中一些常见的物体初步认识直角,知道直角的特征,能正确地分辨直角,锐角与钝角。

2、经历辩证直角的活动,探索直角的特点,认识锐角,直角和钝角的区别,体会数学与实际的密切联系。

3、学生在认识直角的活动的过程中,体会与同伴合作交流的价值,获得一些直观的认识,感受数学在生活中的运用。

教学重点:会辨认直角,锐角与钝角。

教学难点:会用三角尺判断角。

教具、学具准备:

多媒体课件,一个大三角尺,每人一张不规则纸,每人一副三角尺,一张练习纸

教学过程:

一、复习旧知,充分铺垫

1、谈话:同学们,之前我们已经初步认识了角,谁上来介绍下角的特点?

(请一位学生上来指指角的指法,并说明这是角有的顶点,这是角的一条边,这是角的另一条边,两边的夹角就是角)

2、谈话出示:老师这里还有一个角,怎么比,哪一个角大?

(学生说明顶点对齐,一条边对齐,看另一条边)

3、谈话出示:把蓝色的角的两条边变长,现在哪个角大?

(角的大小与边的长短无关,与角张开的程度有关)

二、充分感知,认识直角

1、数学书封面上的直角

(1)今天我们继续来研究角。看,你能找到数学书封面上的角吗?谁来指一指。

(2)观察一下,这4个角,它们的形状有什么特点?

(方方正正)

(3)这4个角都是方方正正的,像这样的角,我们称为直角。(贴直角)

(2)为了把直角和其他的角区别开来,我们用这样的符号“”来表示直角,这些都是直角符号,和老师一起来描一描。(一横,对准一条直角边,一竖对准另一条直角边,或一竖一横)以后我们看见角的上面标有这样的直角符号,那么这个角就是直角。

2.认识三角尺上的直角

(1)这是一副三角尺,谁来指指这个三角尺上的直角在哪?请用直角符号来标。

(2)你们身边也有这样的三角尺,先请你拿出这样的三角尺,能找到你三角尺上的直角吗?谁来指一指,现在请你拿出水彩笔标上直角符号。再拿出这把三角尺,哪一个角是直角,谁来指一指,同样标上直角符号。

(3)同桌互相检查有没有找对直角,检查好的请坐端正。

(4)现在我们都找到了2个直角,这2个直角它们的张开的大小一样大吗?想一想,可以怎么比?(顶点对顶点,一边对齐,看另一边有没有对齐)

(5)现在请把2个直角比一比,我请一个小朋友上面来比一比。(投影)你发现了什么?

(6)你们也是和他一样比的吗,发现这2个三角尺上直角张开一样大。轻轻地把你的三角尺放下。

(7)提问:这两个直角的张口一样大,说明这两个直角?

(8)你们看,老师这有把大的三角尺,和你的三角尺比一比,谁的直角大?

(9)为什么?(顶点重合,角的两边重合,角的大小和长短没有关系,和角张开的大小有关)说明所有的直角都是一样大的。

3.找教室里的直角

(1)其实,在我们教室里很多地方都藏着直角呢!你能找一找吗?

(2)这么确定?(窗,课桌面上), 用三角尺上的直角来验证一下。

4、其实在我们学过的图形中,也藏着直角呢。你能把它们找出来,并用直角符号标出来吗? (出示想想做做4)

(1)第一个图形带着孩子一起完成,学生说出2个直角,你能来验证吗?并验证剩余两个图形?

(2)剩余3个图形学生独立完成在作业纸上,标一标。

(3)指名回答:你们在长方形上找到了几个直角?谁来指一指?

(4)平行四边形呢?

(5)长方形呢?

(6)追问:哪几个图形的四个角都是直角?

(7)追问:在平行四边形中再添一条线段,现在有几个直角?再移动一下,现在有几个直角?

三、认识锐角和钝角(教学例2)

1)谈话:同学们,其实啊,在我们经常看见的钟面上也有角,你知道吗?看钟面上时针和分针就组成的角。

2)周老师这里带来了3个钟面(显示例题3个钟面),观察:哪一个是直角?哪一个角比直角大?哪一个角比直角小?

3)学生依次回答每一个钟面

4)把角从钟面上移下来,这个角比直角小。指出:这样的角是锐角。这个角比直角大。指出:这样的角是钝角。

5)现在老师有个疑问了,钟面上几时整是直角呢?

生:3:00和9:00整。是这样吗?

6)请你在练习纸上动手画一画。注意:画的时候,时针短一些,分针长一些。画完后用三角尺验证

7)通过验证,3:00和9:00整时针和分针形成的角是直角吗?(表扬)

8)判定其他6个钟面的角的分类。

9)现在,你会判定直角,锐角和钝角吗?

10)出示“想想做做3”,请看这5个角,你首先能判定哪些角?

11)剩下的角一下子不能判断大小,怎么办?

四、全课总结

五、练习拓展、完善新知

1)谈话:大家来做个游戏,老师用活动角张开成不同的角,大家说是什么角,好吗?

2)把活动角张开一些,现在是?再张开一些?再张开一下?小朋友现在有不同的判断,怎么办?(接近直角)

3)谁来拉一个直角?

4)再拉开一些,还是直角吗?

5)看,直角多重要,用它比一比,就可以区分锐角和钝角,现在,让我们来创造一个直角吧。这张纸上面有角吗?你能折出一个直角吗?

6)请动手试试,同桌讨论,折出一个直角(生活动)

7)谁愿意来展示一下你折的直角,说说你是怎么折的?我们跟着他一起来折一折。(先把纸

对折一下,第二次对折很重要,要沿着第一次的折痕对折,折出的角就是直角,再拿三角尺上的直角验证一下)

(2)怎样在直角的基础上折出一个锐角?只要在直角的基础上往里面折一点就可以了。再往里面折呢?再往里面折呢?

(3)怎么折出一个钝角呢?