线段的初步认识教学设计及教案分析

《线段的初步认识》教学设计

寻旺乡南津中心小学梁敏华

教学目标:

1.经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2.能用直尺测量线段的长度。

3.经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学重点:

认识线段,用直尺测量线段的长度,画指定长度的线段。

教学难点:

由拉直的毛线抽象出线段。

教学过程:

【导入】谜语导入

师:“同学们喜欢猜谜语吗?”

生异口同声:“喜欢”

师:“今天老师给你们带来了一个谜语”

“一根根,一条条,编织衣物少不了。有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”

师:引导学生回答得出谜底“线”。

师揭题:在我们周围,有各种各样的线。今天我们就来,认识其中的一位新朋友,它就是“线段”。(板书课题:线段的初步认识)【讲授】新知探究

1.用直尺测量彩色纸条的长度。

师:什么是线段呢?今天咱们就来研究研究它。拿出老师给你的彩色纸条,用直尺测量一下它的长度。

学生动手测量。

师巡视指导。

师总结测量彩色纸条的过程(课件演示)。

2.测量毛线的长度,认识线段。

师:我们会测量彩色纸条的长度了,这条弯曲的毛线怎样测量呢? (师出示一条弯曲的毛线)

师:引导学生说出把毛线拉直再量。课件出示(把毛线拉紧它就直了)。

师:拿出老师给你的毛线学着课件拉直毛线.

学生动手测量师巡视指导。

指名学生说出测量结果。

师拉直毛线追问:什么是线段呢?(课件出示毛线拉直后可以看成一条线段)

出示线段示意图,说明线段可以用“”表示。(课件出示) 3.体验感知,认识线段。

师:线段有什么特征?。

a.同桌合作拉紧毛线,用手摸一摸感知这条毛线是什么样的?指一指它的两个端点在哪儿?师同时演示。出示课件。

b.师:现在你们知道线段的特征了吧?学生说师板书线段的特征:直直的、有两个端点。

师出示课件让学生判断是否是线段并说明理由。

4.寻找身边的线段。

【活动】试一试,量一量

师引导学生说出用直尺测量线段。

用直尺测量下面线段的长度(出示课件)。板书:测量线段长度。

学生展示。

【活动】画线段

师:现在你们会测量线段的长度了。怎样画线段呢?画一条5厘米长的线段。板书:画线段

师课件展示画线段的过程。

加深巩固线段的画法,学生画一条比4厘米长3厘米的线段。

【练习】练习巩固

下面咱们开始智慧闯关。

第一关:下面哪些是线段呢?(课件出示指名学生回答)

第二关:先量一量下面彩色纸条的长度,再画一条同样长的线段。

课件出示学生测量。

第三关:用直尺画出一条长是6厘米的线段。学生动手做教师巡视指导。(请学生用投影展示画法)

师:看来同学们今天学得真不错。

【活动】课堂总结

同学们今天你们有什么收获呢?

【作业】布置作业

完成数学书本P6练一练第1、4题。