2 小珊迪优质课一等奖是什么类型的资料？

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2　小珊迪优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：2　小珊迪优质课一等奖

正文

《小珊迪》教学设计

丘梓薇

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,对课文展开合理的想象。

2、通过人物外貌、语言等细节描写,体会人物的不幸遭遇,感受并学习人物诚实、善良的美好品质。

教学重点:

有感情地朗读课文,对课文能展开合理的想象。

教学难点:

通过人物的细节描写,感受和学习人物的美好品质。

教学过程:

一.谈话导入,回顾入题。

师:同学们,你们还记得《中彩那天》中在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信的父亲吗?还记得《万年牢》中那位凭良心做买卖、真诚地为人的父亲吗?是呀,他们都让我们感受到了“诚信”的可贵!今天,我们再来认识一位这样的新朋友:小珊迪(板书课题,齐读课题)二.初读课文,扫清障碍。

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.运用查字典、联系上下文等方法理解字词(纠缠、乞求、先令、目不转睛等)

3.思考:课文主要讲了一件什么事?(六要素概括法)

三.再读课文,抓住“感动”。

1.师:课文中最后说“直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?”你读了这个故事后被感动了吗?快速默读课文,从文中找出让你感动的句子,用“~”划下来,并在旁边写好批注。

2.同桌交流,全班交流。

预设一:

(抓住人物外貌描写体会)

一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

①为什么这里让你感动?(抓住关键词谈感受:可怜、心疼)②对比感受:如果是你,在这么冷的天里,你会在干什么?(穿着厚厚的大衣在家里看电视或躺在被窝里舒服地睡大觉……)

③请你带着同情、心疼的感受朗读。

预设二:

(抓住人物动作、神态描写体会)

①我给了他1先令,他转身就跑了。

②可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说。

③珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。

⑴句子①:

想象:你觉得他拿到钱立即去干嘛了?(买吃的,和弟弟分享。)感受:体贴、关爱弟弟

⑵句子②:

想象:当小珊迪躺在床上奄奄一息时,他是怎样嘱咐小利比把剩下的几个便士还给“我”的?

感受:危难关头仍不忘诚实守信,令人感动!

⑶句子③:

想象:小珊迪目不转睛地看着我,可能会说什么?

感受:有感恩之心,令人动容!

预设三:

(抓住人物语言描写体会)

①他对我们说:“先生,请买一盒火柴吧!”

②“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求说。

③小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

④“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

⑤“我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿都断了,就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?”

⑴为什么小珊迪说的话令你感动?(句子①-④写出了他的坚持,句子⑤写出了他的善良)

⑵小珊迪几次请求“我”买火柴?每次请求有什么不同?(四次,从请到请求最后到乞求,一次比一次更恳切。)

⑶面对小珊迪的前四次请求,“我”有什么表现?(冷漠、无奈)⑷听完小珊迪死前说的话,我又有什么表现?(安慰、承诺)

⑸从“我”的态度变化中,你感受到了什么?(我被小珊迪的诚实和善良感动了)

四.总结回顾,拓展提高。

师:今天我们通过抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写,初步感受了小珊迪那令人感动的美好品质,课后请同学们认真观察班里的一位同学,抓住他(她)的外貌、语言、神态等细节,写写他(她)让你印象最深刻的个性品质,下节课我们再一起来交流!

资料摘要

2　小珊迪优质课一等奖