七 角的初步认识（通用）名师教学设计

认识角

教学内容:

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级(下册)第64-66页内容。

学生学习情况分析:

本课是在小学二年级学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形式的基础上进行教学的,对于学生来说,要清晰、正确地感知认识“角”的确是不容易的,因此根据教材和低年级学生的生理心理特点及认知规律,在三角形中引出“角”,让学生在学习活动中感知角形成的动态过程,从面对角有比较直观的体验。

教学目标:

1. 联系生活具体情景初步认识角,建立角的正确表象,知道角各部分的名称。

2. 会用不同方法和材料来做角,在操作活动中体验感知角的大小,能够比较角的大小。

3. 使学生在认识角的过程中,体会角与生活的密切关系,感受角在生活中的应用,培养学生的观察比较能力,动手操作能力和小组合作的能力。

教学重点:

初步认识角,建立角的正确表象,知道角各部分的名称。

教学难点:

会比较角的大小,理解角的大小与两边张开的大小有关。

教学准备:

实物投影仪、PPT、三角尺、圆形纸、橡皮筋、铅笔、作业纸。

教学过程:

一、创设情境,初步感知

1.(出示主题图)小朋友,看老师拼了一所小房子,在这小房子的表面上有哪些我们以前学过的图形?

小朋友们,三角形有几条边?小兔子也画了一个三角形,瞧!它画的对吗?少了一条边还是三角形吗?其实,这是一个新的图形叫做角。今天,我们就来一起“认识角”。(板书课题)

二、自主探索,探究新知

(一)认识角

1. 找一找,发现角。

(1)你能在这些物体的表面上找到角吗?

出示红领巾、数学书、闹钟、西瓜、三角尺的图片。

找一找,指一指,说一说。

2.摸一摸,感知角。

(1)小朋友们,刚刚我们找了找角。现在,我们来摸一摸角,拿出你们的三角尺,摸一摸三角尺上有角的地方,在手心轻轻按一下,看看留下了什么?

再摸一摸尖尖地方的两旁,有什么感觉?

引导说出:尖尖的,直直的。

尖尖地方是角的一个组成部分,叫顶点。(板书)

直直的两条线是角的边。(板书)

(2).画一画。

让我们把这个角从三角尺上请下来,小朋友们伸出手和老师一起画。

师示范:先画一个点,接着从这一点引出一条线,这条线怎么样?(直直的)然后,再从这一点向另外一个方向再画一条直直的线。(标出角各部分名称)

这就是我们数学上的角了,通常我们还会用弧线来给角作上标记。3.辨一辨,巩固角。

师:老师这儿有几个图形,它们是不是角呢?

出示习题,独立思考,汇报结果(不是请说出原因)。

4.数一数。

师:老师再来考考同学们,这几个图形里,各有几个角,数一数、找一找。

出示习题,独立思考,汇报结果

5.发现生活中的角。

(1)数学源于生活,那么,小朋友们和你的同桌找一找我们教室哪些物体的表面有角?

(2)谁来找一找,说一说,幷指出所说角的各部分名称。

6.做一做,创造角。

(材料:一张圆形纸、一根橡皮筋、2支铅笔)

怎样利用这些材料做出角。(学生活动,小组汇报)

小组合作,教师巡视,了解情况。

请小朋友展示自己的作品,幷说一说是怎么做的?

小朋友们真棒,做了这么多的角。

二、比较角的大小。

1. 感知角的大小

谈话:看这位小朋友做的角,还可以自由活动,我们把它叫做活动角。

它在变,睁大眼睛仔细看!(把角的两边张开,越来越大)看,它又要变了.(把角的两边和拢,越来越小)

引导学生:

角的两边张开的越大,角就越大。

角的两边张开的越小,角就越小。

2. 比较角的大小(用观察法)。

出示学生做的一个大角。记作:∠1 ,读作:角1 (板书)谁做了一个比它小的角,确定比它小,为什么?

出示学生做的小角(选择差别大的)记作:∠2 ,读作:角2(板书)

谈话:老师再拿一个角,就记作角3、、、、、、再拿一个就记作角4.、、、、、、

小结:我们用眼睛看就能比较出大小,这种观察的方法在数学上经常用到。

(3)比较角的大小(用重叠法)。

(出示图片)这两个角,老师看不出谁大谁小,谁来帮帮我?确定红角大吗?红角的边长,它的角就大吗?有不同意见吗?一样大。同意一样大请举手,同意红角大的请举手。看,它们要比一比!(出示课件)

小结:

当我们用眼睛难以判断角大小的时候,我们可以用重叠的方法来判断。

(4)比较角的大小(与边长无关)。

通过比较现在还认为红角大吗?请刚刚认为红角大的小朋友说一说。

小结:

角的大小与它的边长没有关系。

(5)再来考考你。

出示习题,独立思考,汇报结果。

四、课堂总结

1、总结全课。

师:今天这节课我们认识了——角

谁来说一说这节课你有什么收获?

2. 欣赏。

谈话:其实,数学源于生活,我们生活中处处有角美丽的身影。下面我们一起去看看!

(出示课件,感知生活中处处都有角。)

师:其实,只要同学们用心观察,仔细发现,那生活中处处有数学。√×

练习

一．下面的这些图形，哪些是角，哪些不是角？是的打“√ ”不是打“ ×”。

（ ） （ ）

（

）

．

（ ） （ ） （ ）

二 ．下面的图形中各有几个角？

（ ）

（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角

三．下面的图形中有几个角。

（ ）个角