买矿泉水优秀教学设计内容｜教案在线预览

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买矿泉水教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性。4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用,进一步体验数学与实际生活的联系。教学重难点:1、理解连乘

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所属课文：买矿泉水

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2018-05-28 08:35:00

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学校：滦州市雷庄镇贾樊小学

买矿泉水优秀教学设计内容

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2018-05-28 08:35:00

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关键词：买矿泉水优秀教学设计内容

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买矿泉水

教学目标:

1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性。

4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用,进一步体验数学与实际生活的联系。

教学重难点:

1、理解连乘的运算顺序,并能正确的计算。

2.、能结合具体情境进行估算。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、学生独立完成题目

2、出示正确答案,检验结果。

二、创设情境,提出问题

师:同学们,我们学校就要开运动会了!那买矿泉水问题好吗?

1、提出数学问题课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意,引导学生思考“大约花了多少钱?”这个问题。

2、引导估算(1)独立思考,小组交流。让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法,展示各小组在交流中出现的典型做法。(2)全班交流,展示估算方法的多样化。

口答估算过程及结果,学生在交流中可能会出现以下几种估算方法:①把24瓶看成25瓶,25×2×3=150 (元),所以150元就够了;②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;学生可能还有其他估算方法,注意引导学生解释各自估算的过程。

3、引导精算教师把情境中的问题改成“共花了多少元?”引导学生在独立思考的基础上进行交流。全班交流时,教师继续引导学生体验算法的多样化方法一:①一箱矿泉水多少钱?24×3=72(元)

②两箱矿泉水一共需要多少元?

72×2=144(元)

让学生观察这两个算式能不能组成一个算式

综合算式:24×3×2

=72×2

=144(元)

关于本教案的常见问题

Q：买矿泉水优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买矿泉水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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