10 公仪休拒收礼物名师教学设计2

9祁黄羊

四(2)班焦丽

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备

多媒体课件

教学时间:三课时

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,说到越王勾践,我们就想到了一个成语(),提到林则徐,我们又想到了一

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件事(),看到祁黄羊,我们总能想起这样一句话()。板书:外举不避仇,内举不避亲

2.理解“外举不避仇,内举不避亲”

(1)理解字的意思:仇——仇人,这里指——解狐;亲——有血缘关系的人,这里指——儿子祁午。举,举荐。避,回避避开,躲开。

外与内:内,指亲人、朋友,身边的人;外,亲戚朋友之外的。

(2)这句话的字面意思是:推荐人才,对外不回避自己的仇人,对内不回避自己的亲人。

(3)祁黄羊为什么这么做,他的心里是怎样想的呢?课文中有一句话道出了他的心里话。

“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是我的仇人或亲人。”

【“只是”道出祁黄羊的心声,他只有一种想法,就是选择有军事才能的人,压根没有考虑个人的恩怨,可见,祁黄羊确实是一位出以公心的人。】

(4)担此重任:“此”是这,这个,在课文中指的是担当什么重任?¬——中军尉。

二、学习课文2——8小节:

1.中军尉是怎样一种职位呢?我们快速浏览一下课文,通过一个填空来了解一下:

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出示填空题:

中军尉负责统领(统领驾驭战车的士兵),职责(重大),事关国家(安危)。

2.这个故事发生在春秋时代,当时社会是怎样一种状况呢?请一位同学读一下第一自然段。

出示第一小节文字,指名读。

春秋时期,几个大国为了争夺霸主地位,经常出兵征伐别的国家。

从红字部分我们可以知道,当时局势混乱,中军尉职责重大,如若用人不善,必将被别国打败,国家从此灭亡。)

3.当时晋国属于军事力量比较强大的,但是,当祁黄羊请求告老退休时,谁来接替他就格外重要,所以,祁黄羊必须慎重。他第一次推荐了——解狐。

(1)多媒体出示:

我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”

“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

(2)从“想了想”,“郑重地说”,你能读出什么?【祁黄羊是经过深思熟虑的,是十分慎重的】

(3)悼公态度是(深感意外),原因——解狐是他的仇人。

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悼公深感意外,“深”表示程度深,这里是指悼公非常意外,没有想到。仅仅是悼公深感意外吗?(不是)课文实际上是借悼公之口,说出了大家心中的疑惑、担忧!

读悼公的话。

4.解狐是祁黄羊的仇人,当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐仇人解狐当中军尉时,纷纷登门,他们会说些什么?

品读。

(1)面对大家的疑惑,祁黄羊怎么说的呢?指读祁黄羊的话。“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”

(2)引读,他心中想的是——

“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

【祁黄羊真是外举不避仇,做事出以公心呀!】

所以,悼公说:“好吧,我相信你,就照你的意思办!”

(分角色朗读这段对话。)

5.如果解狐听到祁黄羊举荐他,会怎么想,怎么说,怎么做呢?

6.可是,解狐此时大病在身,卧床不起——教师引读第八小节。

于是,有了祁黄羊的第二次举荐。

三、学习9——12小节:

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这个祁黄羊,上次推荐仇人解狐,就招来很多人的非议,这次又推荐自己的儿子,我们来看课文的9——12小节。

1.出示课文内容:

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?”

“主公让我举荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

2.我们可以仿照3——8小节的学习方法来学习这一部分内容。

【给学生交代一下步骤】

我们在学习3——8小节是这样学习的:

(1)先读课文,抓住重点词句谈体会。

(2)再读课文,感受人物内心世界。

(3)最后,分角色朗读课文。

生自学,师巡视个别辅导。

(1)看祁黄羊的话,分别说说从加点字“只有,想了想,又郑重地说”能够体会出什么?(祁黄羊依然是慎重的)“只有”说明除了祁午,没有更好的人选。

(2)悼公态度是(十分惊讶),原因:(难道不怕人家说你偏心眼儿?)

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(3)面对大家的疑问,祁黄羊非常坦然,指读祁黄羊的话。

“主公让我举荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

压根儿就是根本没去想,从来没去想,因为他只是想——朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,压根儿就没去想他是不是仇人或亲人。”所以,他才推荐了儿子祁午,这真是——【内举不避亲,做事出以公心呀】

(4)祁午听到父亲的举荐,他会怎么怎么想,怎么说,怎么做?

(5)小结:祁黄羊两次推荐的人选都跟他他关系非比寻常,一个是仇人,一个是亲人,然而,仇人也好,亲人也好,这都是站在——个人角度(板书),考虑的都是个人恩怨。祁黄羊考虑的是谁可以担此重任,是站在——国家角度(板书),考虑的是国家安危,这就是——出以公心。所以,他能够做到“外举不避仇,内举不避亲。用两个词概括就是“唯才是举,任人唯贤”。所以——

出示最后一小节,齐读“当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避亲,做事如此出以公心,真是难得呀!

【难就难在他唯才是举,任人唯贤,大公无私)】

四、作业设计

1.夸夸文中这位了不起的中军尉。(积累词语)

2.想一想,祁黄羊为什么不直接举荐儿子祁午呢?

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3.有兴趣的同学读读《左传》和《吕氏春秋》中关于祁黄羊的片段。

板书设计:

祁黄羊

葛亮外举不避仇,内举不避亲

出以公心唯才是举任人唯贤

教学反思

《祁黄羊》这篇课文,叙写了春秋时期,晋国中军尉祁黄羊,为了国家的利益,不计私家恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为:能用联系上下文理解词语的方法,理解“外举不避仇”、“内举不避亲”、“出以公心”等重点词的意思。教学难点为:通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事公正的人。

教学本课,我从晋悼公赞美祁黄羊的语句入手,抓住“外举不避仇,内举不避亲”展开来讲,通过朗读晋悼公和祁黄羊之间的对话,分析关键词语,体会祁黄羊“出以公心”的高贵品质。

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