2、认识厘米优质课教案

《厘米的认识》教学设计

授课者:新甲乡新圩中心小学秦保

教学内容:苏教版二年级数学上册61--62页的内容。

教学目标:

1、使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用学生尺量物体长度和画线段(限整厘米)的方法。

3、提高学生的动手操作能力,鼓励学生大胆猜想,初步培养学生探索问题解决问题的能力。

4、以发展为本,营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围,让学生体验成功的愉悦,发展学生的个性,增强学好数学的自信心。教学重点:

1、掌握1厘米的实际长度.

2、初步学会用尺子量物体的方法.

教学难点:

建立1厘米的长度概念,学会用尺子量物体的长度。

教学准备:

教具:课件,刻度清晰的尺。

学具:学生每人一张练习纸、一把学生尺,每人一个学具袋(内含1厘米长的小棒、田字格纸、长5厘米宽2厘米的长方形纸条等)。教学过程:

一、导入新课

教师把11厘米长和10厘米长的纸条,分别横着和竖着贴在小黑板上,举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。学生一般会认为横着的纸条长,这时教师可提问:

师:“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢?”

生:“可以比一比”

生:“用尺子量”

教师:“要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的,需要用尺子去量。”师:“要想知道白纸条比红纸条长多少?要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办?

“对,要想知道一个东西的长度,要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西,可以用厘米做单位。今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米做单位量东西的长度。”

板书课题:“认识厘米”

二、认识厘米。

1、观察尺

尺是量长度的工具。对比你手中的尺子,大屏幕上的尺子少了什么?根据学生回答揭示:

A. 数

尺子上有哪些数呢?我们把他们请上来。

B. 刻度

这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0,1所对的刻度呢?

C. cm

长度单位“厘米”,在尺子上一般用英文字母cm表示。

2.感知1厘米

(1)那你知道1厘米有多长吗?

从0刻度线到1刻度线,这中间的长度就是1厘米。

(2)请小朋友比划一下1厘米有多长,举出1厘米长的小棒来看一看,1厘米长吗?

(3)找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米?

教师出示食指的宽、钉书针的长和田字格的边长,告诉学生这些长度大约是1厘米。再请学生举例。

(5)画一条长1厘米的线段。

(6)1厘米,除了从0刻度线到1刻度线以外,还可以从哪儿到哪儿能也找到1厘米呢?小组内互相交流。

小结:每个数字相邻之间距离的1大格就是1厘米,1厘米很短,量比较短的物体的长度,常用厘米作单位

3. 认识几厘米。

(1)1厘米我们会找了,2厘米你也能找到吗?

(2)你还能在这把尺子上找到几厘米呢?跟同桌指一指,说一说。

(3)全班交流。

小结:有几个1厘米就是几厘米。

三、动手实践,学会测量。

1. 展示交流“断尺”怎样进行测量。

活动情境:蟋蟀跳远比赛。

(1)小蝴蝶的“断尺”也能测量吗?(能)

(2)展示交流:比较两种测量方法。哪一种测量最容易看结果?为什么?(“从刻度0量到刻度几就是几厘米”这种方法最容易看结果)

2、动手实践,进行测量

(1)量长方形纸条(一张长是5厘米,宽是2厘米的粉红色长方形纸片)

(2)判断:课件出示P62"想想做做"1,说说哪种量法对。

有三只蜜蜂是这样量长方形纸条的,你认为他们量的对吗?为什么?学生汇报,说错误的原因。

小结:量物体的长度时,要把尺的刻度“0”与物体的一端对齐,尺子要与物体的边重合。

四、实践应用,巩固扩展。

1、基础练习。

(1)量一量蜡笔是几厘米?线段是几厘米?蜡笔比线段长几厘米? (课件出示课文例3)

2、提高练习。

(1)大约几厘米

出示两条长度不是整厘米数的线段。

师:下面的线段,那条较长?那条较短?先估一估它们各是几厘米?再动手量一量。

小结:我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时,(比几厘米长一些或短一些)都用"大约几厘米"来表示。

(2)画线段

我们已经学会了画线段,如果老师请大家画一条刚好是8厘米的线段,你会画吗?

师:说说你是怎么画的,从哪儿画到哪儿?老师请来了一位小机灵,请它为大家介绍一下正确的画法,好吗?

小结:画线段时,一般从刻度“0”画起

3、扩展练习。

我们已经学会了用尺进行测量,在我们身上或者我们在身边有许许多物体的长度,都可以用尺进行测量,比如我们手掌的宽、拇指和

中指张开得的“一拃”的长、我们作业本的边长……等等。你喜欢测量什么,跟同桌互相交流一下。在进行测量时,先估一估它们各是大约几厘米,再进行测量。

六、回顾总结,拓展延伸。

1. 回顾:今天这节课我们有什么收获?

我们认识厘米,厘米是一个长度单位。知道了1厘米、几厘米、大约几厘米。1厘米很短,所以量比较短的物体的长度时,常厘米作单位。

2. 拓展:当我们去测量比很长物体的长度的时候,比如我们教室或操场的边长……等等,我们还能用厘米作单位吗?

在长度单位这个大家族里,厘米只是其中的一个成员,还有很多成员等着和你交朋友。其实10厘米的长度就是一个新的长度单位,把10个这样的长度单位连起来,就又得到一个长度单位。这些长度单位叫什么名字呢?它们有多长呢?和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢?这些问题留到以后的数学课上再来研究。

板书设计

认识厘米(cm)

长度单位

1厘米短

几厘米

大约几厘米