第10课 中华民国的创建第二课时教学实录

《中华民国的创建》教学设计

教材版本：人教版

授课年级：八年级

设计者：马宁

单位：北重一中

第10课《中华民国的创建》教学设计

课题名称：中华民国的创建 授课年级：八年级 设

计

者：马宁 单位：北重一中

章节名称

统编教材八年级上册第三单元第10课《中华民国的创建》

课标要求

了解中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。

教学重点

中华民国的建立；《中华民国临时约法》

教学难点

《中华民国临时约法》的性质与历史意义

教学用时

1课时

教学目标

1.学生通过观看视频，了解中华民国成立的基本史实；

2.学生通过教师讲述，知道袁世凯窃取革命果实；

3.学生通过阅读教材，知道《中华民国临时约法》的内容；通过教师引导分析约法内容，认识其的性质与历史意义。

评价与检测设计

情境与问题

对应目标

通过观看视频找出中华民国建检测是否有90%以上的学生能完整说出中华立的基本信息。（检测题1、2）

民国建立的基本信息。

通过教师讲述，知道袁世凯窃取检测是否有90%以上的学生能知道袁世凯窃革命果实。（检测题3）

取革命果实。

通过教师引导，分析《中华民国临时约法》的内容，认识《中华民国临时约法》的性质与历史意义。（检测题4、5、6）

学生课前预习教材46-49页

准备工作

教学策略

讲授法、分析法、问题探究法

教学过程

教学环节

教师活动

新课导入

出示百元人民币图片并提问

师：图片中是什么？

师：人民币上刊印的历史人物是谁？

师：正确，各国不同时期的货币都会刊印重要的历史人物，那老师这里还有一枚货币，出示中华民国开国纪念币，提问：

大家能否看出这枚货币中的头像是哪位历史人物？

师：正确，那么请大家学生活动

观看图片思考并回答问题

答：人民币

生：毛主席

生：孙中山

生：中华民国

目标与评价

用学生熟知的人民币提问，引出民国时期的货币，与实际生活贴近，学生易于作答，提高课堂的参与度，激发学生的学习兴趣。

检测是否有90%以上的学生能准确识记《中华民国临时约法》的内容并知道《中华民国临时约法》的性质。

再观察这枚货币，你能否判断出它发行于什么时期？

师：正确，那么孙中山先生的头像为什么会出现中华民国的货币上，他与中华民国之间有着怎样的关系，让我们带着这个疑问，一起进入今天的学习。

目标一

师：武昌起义后，各省纷纷独立，形势的发展需要一个统一的政府，中华民国应运而生。首先请大家先观看一段视频，从视频中找到中华民国建立的基本信息，播放中华民国建立的视频。

师：政权建立后南京临时政府进行了一系列的改革，向学生出示改革措施，请同学们快速浏览措施内容，并从其中找到纪年方式的变化。

师：引导学生得出公元纪年与民国纪年的换算方式。

师：请大家再看改革的经济措施，在PPT中将经济措施突出，问：这条经济措施保护了那个阶级的利益。

师：回答正确，因此南京临时政府是具有资产阶级性质的政权，因此它的建立也成为孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。

生：观看视频，了解中华民国建立的经过，完成导学案基础知识填写。

生：浏览措施内容，画出改革后的纪年方式。

改用公历，以1912年为民国元年。

生：在教师引导下得出换算公式。

公元年=1911+民国年

生：再次浏览经济措施，思考并回答问题，答：资产阶级。

生：在教师的引导下，理解南京临时政府的成立的历史意义。

培养学生提取有效历史信息的能力；知道中华民国成立的基本史实。

师：通过上述学习，我们也就不难理解为什么孙中山先生的头像会出现在中华民国的开国纪念币上。但在实际流通中，市场上很快就出现了一种新的货币，这种货币在民间被称为“袁大头”，向学生出示“袁大头”图片，问：这枚货币中的历史人物又是谁？

师：正确，那么在货币流通市场上为什么会有“袁大头”的出现？让我们一起进入下一部分内容的学习

目标二

师：讲述袁世凯窃取革命果实的经过

师：为学生提供袁世凯窃取革命果实的材料，

生：观察图片思考并回答问题，答：袁世凯

生：通过教师讲述，知道清帝退位与袁世凯窃取革命果实，完成导学案基础知识填写。

生：通过教师阅读材料，分析概括袁世凯得以窃取革命果实的原因。

生：阅读课本，通过填写导学案，识记《中华民国临时约法》的内容。

生：通过教师引导，了解知道袁世凯窃取革命果实；初步培养学生史料实证和语言概括能力

目标三

师：辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，为了限制袁世凯权力，孙中山以临时大总统的名义颁布了《中华民国临时约法》，为什么约法能够限制袁世凯权力，下面我们一同分析约法的内容。先给大家两分钟的时间，请同学们阅读课本48页第二段，将《中华民国临时约法》的内容填写在导学案相应部分。

师：带领学生逐条分析知道《中华民国临时约法》的内容，认识其性质与历史意义；培养学生分析与归纳能力。

《中华民国临时约法》的内容，通过设置问题帮助学生理解约法为什么能够限制袁世凯权力及约法所体现出的理念，从而使学生知道《中华民国临时约法》的性质，知道约法是辛亥革命的又一重要成果。

课堂小结

师：对于辛亥革命的评价，有人认为是成功的，也有人认为辛亥革命失败了，请大家利用本课的所学知识，结合之前学过的辛亥革命的意义，分别为两种观点提供理论依据。

评价与检测

约法的性质，理解《中华民国临时约法》颁布的历史意义。

生：通过内容归类再次巩固课堂内容；联系已学知识，为两种观点提供其他所学论据。

1.1912年元旦，孙中山宣誓就任中华民国临时大总统的地点是（ ）

A.檀香山 B.武昌

C.南京 D.北京

2.下图是民国十五年清华大学研究生院颁发的毕业证书。该毕业证书颁发的具体时间是（ ）

A．公元1912年

B．公元1915年

C．公元1927年

D．公元1926年

3.孙中山在领导中国民主革命的斗争中愈挫愈奋，直到临终前还在遗嘱中告诫革命党人：“革命尚未成功，同志仍须努力。”以下哪些选项可以佐证其中“革命尚未成功”

的观点（ ）

①没有建立起中华民国

②没有促进资本主义发展

③袁世凯窃取了辛亥革命的果实

④没有完成反帝反封建的革命任务

A.

②③ B. ①④ C. ③④ D.②④

4.《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于国民全体。其实质意义在于（ ）

A.否定了君主专制制度

B.明确了人民的权利

C.提高了人民的政治地位

D.促进了资本主义的发展

5.《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。以下哪些内容符合这个文件（ ）

①总统世袭制 ②国民一律平等

③司法独立 ④国民拥有言论、出版等权利

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

6.南京临时政府期间，孙中山颁布的具有资产阶级共和国宪法性质的文件是（ ）

A .《中华民国约法》 B.《中华民国临时约法》 C .《中华民国宪法》 D.《中华民国临时宪法》

7.“大江涌，龟蛇醒，起烽烟。武昌咆哮，惊破太后梦难眠。铁桶金汤如许，神勇八旗安在，帝脉一丝悬。华夏共和国，民主万年传。”上述诗词中描写的主要史实有

①孙中山组建中国同盟会 ②武昌起义

③中华民国建立 ④袁世凯窃取革命果实

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

第10课 中华民国的创建

板书设计

中华民国的建立 辛亥

袁世凯窃取革命果实 革

命《中华民国临时约法》 限制权力