第15课 北伐战争课堂实录【2】

第15课 北伐战争 教学设计

本课分析

本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，本课在单元教学中起承上启下的作用。本课涉及的“黄埔军校”“孙中山”等知识点都具有较大的鲜活性，可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。

学情分析

八年级学生在学习完第一、第二单元后，对中国近代历史已有一定程度的了解；对五四爱国运动和中国共产党的成立掌握了一定的基础知识，这就为学习北伐战争奠定了理论基础。本课采取多媒体手段呈现资料，帮助学生理解历史事件的来龙去脉。

教学目标

知识与能力：

了解北伐战争中工农运动的发展情况；知道中共三大内容和国共第一次合作的实现；知道北伐战争的目的、主要对象、主要战场；分析北伐战争胜利进军原因。

过程与方法：

通过制作和利用《北伐战争形势图》，概述北伐战争的进军路线和主要对象，培养学生的动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力；通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因，培养学生综合分析的能力和合作意识。

情感态度与价值观：

通过分析北伐战争胜利进军的原因，使学生认识到中国共产党党员始终把国家和民族的利益，作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己宝贵的生命，激发学生对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感。

教学重点：北伐战争。

教学难点：北伐战争胜利进军的原因。

课前准备

教师搜集有关北伐战争的资料，制成多媒体教学课件。学生课前预习教材，

1

熟悉北伐战争相关状况。

数学方法

多媒体教学法，问题导学法。充分利用多媒体教学资源，为学生展示大量的图文资料，拓展学生视野;利用问题导学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

导入新课

多媒体展示：黄埔军校对联：升官发财行住他处，贪生畏死勿入斯门，横额：革命者来。

请学生们谈谈看完对联后的感受，畅所欲言。

教师总结：大家谈的很好。黄埔军校正是秉持“培养不怕牺牲、以救国救民为己任的革命者”的宗旨，为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。我们今天就来学习：第15课：北伐战争，了解那段悲壮的历史。

（设计意图：利用图片和对联等学生喜闻乐见的形式导入新课的学习，能更好的提高学生学习新课的兴趣。）

讲授新课

第一篇：黄埔军魂——国共合作的实现

教师讲述：京汉大罢工的失败，使中国共产党认识到，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为它注入新鲜血液。

提出问题：教师引导学生阅读教材，回答问题：中共三大确定的国共合作的方针是什么？

学生预期回答效果：1923年召开的中共三大，决定同孙中山领导的中国国民党合作，建立革命统一战线，共产党员以个人身份加入国民党，把国民党改组为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。

2

请同学们阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息。

时间

参会人员

1924年，广州

孙中山主持，李大钊、***等共产党员参加了大会的领导和组织工作

内容

宣言对三民主义作出了新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，在实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大政策

意义

标志着国共两党合作的正式建立

教师强调：新三民主义将中国共产党的民主革命纲领中反帝反封的革命任务进行的明确，因此新三民主义是国共两党合作的政治基础。

提出问题：并结合教材，提炼有关黄埔军校的信息。

学生活动预期效果：黄埔军校的建立时间是1924年5月，地点是广州黄埔，创建人是孙中山，校长是蒋介石、政治部主任是周恩来，创建目的是培养军事政治人才，为建立国民革命军奠定基础。

（设计意图：这些基础性知识，学生依算自主掌习、阅读教材能够解决。本环节有利于充分发挥学生的主体作用。）

教师总结：袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具，继续祸国殃民。孙中山认识到在过去自己进行不懈革命的过程中，所依靠的力量只是会党、新军和各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这也是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创立革命军，挽中国的危亡。对联体现了黄埔军校的办学宗旨是培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。

第二篇：北伐凯歌——北伐胜利进军

提出问题：教师引导学生阅读教材，找出北伐胜利进军的相关信息。

北伐目的

北伐对象

总指挥

主战场

重要战役

推翻北洋军阀统治，统一全国

吴佩孚、孙传芳、张作霖

蒋介石

湖南、湖北

汀泗桥之战、贺胜桥之战

①广东——湖南湖北——江西——南京

3

北伐路线

②福建——浙江——上海

教师过渡：通过《北伐战争形势示意图》，我们可以了解吴佩孚、孙传芳、张作霖三大军阀的主要活动地点，也可以了解北伐战争的大致过程。

提出问题：为什么叶挺领导的独立团被称之为“铁军”？这支“铁军”在北伐战争中取得了哪些战役的胜利？

学生预期回答效果：叶挺所率领的独立团，所向披靡，屡破强敌，因此为称之为“铁军”。主要有汀泗桥之战、贺胜桥之战，打败吴佩孚主力。

（设计意图：利用教材中的地图，旨在让学生了解三大军阀占领的地区，初步了解战争的形势。）

提出问题：北伐军只用了半年的时间，就从珠江流域打到长江流域。为什么在短期内取得了这么大的成就呢？

学生活动预期效果：

学生1：北伐战争是反对帝国主义和封建主义的正义战争。

学生2：作战方针正确。

学生3：国共两党齐心协力。

学生4：中国共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。

学生5：广大北伐官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用。

提出问题：北伐战争期间，共产党员的先锋模范作用成为北伐战争胜利进军的重要原因之一，哪一位同学能举例说明?在当今社会中，共产党员的先锋模范作用仍在发扬，请举例说明。

学生活动预期效果：同学们积极讨论，相互交流，只要符合要求即可。

（设计意图：对于学生可能提出的一些不正确的观点和事例，教师要给予正确的引导和分析，要教给学生看问题要看主流，不要以点概面。）

教师总结过渡：然而，正当北伐军胜利进军时，统一战线却破裂了，我们一起来看看，到底发生什么事情呢？

4

第三篇：同室操戈——国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立

提出问题：北伐战争把国民革命推向了高潮，国民革命的最终结果如何？针对这一问题有上述两种不同的看法，请同学们判断哪一种观点正确？并说明理由。

学生活动预期效果：小女孩的观点正确。北伐战争虽然取得了巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但是随着蒋介石、汪精卫等叛变革命，中国又出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为首的国民党新军阀。新军阀对内镇压人民反抗，对外出卖国家和民族利益，是大地主和大资产阶级的代表。因此，中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，国民革命最终失败了。

（设计意图：采用小组合作讨论的方式能更好的探讨问题，提升学生全队合作意识，同时培养全面、公正、客观的看待历史问题。）

教师总结过渡：在国民革命失败的同时，蒋介石建立了南京国民政府，这一政府的具体情况如何？它的性质是什么？

学生活动预期效果：南京国民政府成立于1927年4月，地点在南京，其性质是代表大地主大资产阶级利益。

教师讲述：1927年，蒋介石在南京成立国民政府，在“分共清党”、镇压工农运动的同时，继续北伐。

提出问题：蒋介石的南京国民政府继续北伐的目的是什么？最终结果是什么？

学生预期回答效果：统一中国。最终结果是1928年张学良宣布“服从国民政府，改易旗帜”。南京政府名义上统一了全国。

（设计意图：本部分知识比较简单，以教师提问引领，学生自主学习为主的方式来完成，培养学生良好的自学习惯。）

课堂总结

5

轰轰烈烈的北伐战争跌宕起伏，虽写下了辉煌壮烈的篇章，却终因国民党右派的叛变没有完成统一全国的任务。而国民革命运动的失败、国共的破裂也开启了中国历史新的一页。北伐战争的历史昭示我们：当国共两党真诚合作时，对于国家，民族和革命事业大有裨益；当两党合作被破坏时，对于国家、民族和革命事业都会产生负面影响。

板书设计

第15课

北伐战争

第一篇：黄埔军魂——国共合作的实现

第二篇：北伐凯歌——北伐胜利进军

第三篇：同室操戈——国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立

教学反思

本课设计采取多媒体教学手段落实资料的呈现与教学活动的组织，如黄埔军校的图片、《北伐战争形势示意图》等。可以最大限度地满足学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，使学生真正成为课堂的主体。

注重进行探究性的小组讨论，在分组讨论北洋军胜利进军的原因等，充分调动了学生的积极性，体现了探究学习、主动学习、合作学习的新理念和新方法。在以后的教育教学过程中，还要进一步完善知识点之间的逻辑性、以及对史料的充分解读，在教学实践中提高自己的能力和水平。

6