第3课 太平天国运动教学设计模板

课题名称

授课教师

课型：互动课

基本说明

第一单元 第3课

太平天国运动

授课班级

是否使用多媒体或者课件：是

本课是八年级历史上册中第一单元“国门洞开与社会初变”的第2课，本节课主要介绍清朝晚期爆发的一次大规模农教材分析

民起义。太平军在不到一年的时间里建立起与清朝对峙的政权。可最终却由于农民阶级的局限性以及封建势力的绞杀而最终失败。

学生在平时通过影视对太平天国运动了解较多，且有一定的分析能力。但是对于其更深层次的内容缺乏足够的认知，为学情分析

此在这一课的学习中，还是要讲求让学生通过小组合作的方式进行探究式学习。教师可以在学生学习过程中给予一定的帮助和相关解读。

课程标准

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在当时的作用

知识与能力：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

过程与方法：通过小组互助学习的方式，探究太平天国运动失学习目标

败的原因。

情感态度与价值观：通过太平天国史实的讲述,使学生认识太平天国运动反封建、反对外国侵略者的革命性,从而对学生进行革命传统和爱国主义的教育，培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验

重点：太平天国的兴起和失败；《天朝田亩制度》

重难点

难点：《天朝田亩制度》的评价；太平天国运动兴起和失败的

必然性。

过程设计

教学环节

教师活动

投影展示：播放电视连续剧《天平天国》主题歌，调动学生情绪。

学生活动

教学手段和设计意图

情境导入

太平天国运动是中国近代史上伟大观看视频，激学生带入一定（2分钟）

的反侵略、反封建运动，在中国近发兴趣

代史上产生了重大影响，今天我们就学***天国运动的具体情况。

1、教师思读课文引言

2、介绍相关名词。

全体学生齐学生阅读课本，了解林则末的相关情况。

情境

设置悬念，将思读感知

3、要求全体学生齐读课本内容的第读或分小组阅读徐虎门销烟始（9分钟）

8至13页的正文内容。 正文内容，

说出4、教师根据学生的表述，在黑板上本课的主要内容。

写出本课主要内容

要求学生自主整体默读文本内容（包括大字、小字、图片、表格、小资料等等），并在阅读过程中，找出相关信息。

阅读批注

学生自主默友情提示：注：客观信息

(约8分1、并用太平天国运动爆发的背景、时间、读文本内容，钟) 笔在课本上批注地点、人物。 2、太平天国运动过程、结果。

相关信息。

3、天朝田亩制度的内容、评价。

教师注意观察学生的情况，了解学生学习的速度，掌控自主学习的时间。

再次熟悉文本内容，在整体感知的基础上，掌握基本知识。

1、小组成员在组内进行交流，完善自主阅读批注1、通过互助学史实陈述

(约11分钟) 的成果，在组内进行陈述，教师听取小组内的交流学习习，完善阅读情况，适时的给予指导。 批注的信息，2、请小组代表以故事形式陈述相关史实，展示合作学习的成果。教师在黑板上展示学生陈述的客观信息。

3、陈述要求：比一比，看哪个小组陈述的内容要素齐全、准确、简洁、流畅。

初步形成小组内的一致意见

2、展示、交流、分享合作学习的成果， 1、小组内交流意见，提高学1、（1）请结合所学和材料评价天朝田亩制度。

（2）请再次阅读课文内容，结合本课所学知识，小组内探讨太平天国运动失败的原因。

生间的合作学习能力，形成初步的统一意见，准备进行立意分析

2、学生在自主思考问题的基础之上，进行小组内的交小组展示和交(约12分流，统一小组内的意见。教师在此期间关注小组合作的流。

钟) 行解答。

情况，给予适时的指导，对小组内遇到的问题或疑惑进2、通过展示交流，产生思维碰撞，拓展学角度，提高表达能力。

学生认真听3、各小组展示本组合作的成果，教师给予适当的评价。

生思考问题的线索梳理

教师梳理本课的基本内容，构（3分钟）

建基本的知识框架。

作业布置

梳理太平天国运动的过程

取教师的总结归纳梳理，对课本内容再次进行认知。

总结归纳本课的基本知识点。

第2课 太平天国运动

板书设计

一、金田起兵

二、建都天京

三、天国悲歌

课后反思