第19课 七七事变与全民族抗战说课稿【一等奖】

日期

课型

2018年11月

学科

课时

历史

1 教师

课题

郭雁南

新授

课标分析

教材分析

学生分析

七七事变与全民族抗战

简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

本课为第六单元2课，继续延续日本的侵略与中国的抗战。

经过初一一年的学习，学生们已初步学会了学习历史的方法。

认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。简述卢沟桥中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力。认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

课

前

思

考

教学

目标

结合教材中的“材料研读”与“相关史事”，分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活。要树立反对战争，争取和平的信念。

教学

重点

教学

难点

项目

及

要求

七七事变；第二次国共合作的实现；淞沪会战中中国守军的抗战；南京大屠杀。

为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立？

讲述七七事变、南京大屠杀等日本侵略史实，探究全民族抗战形成的原因。

教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）

教师活动（项目准备、项目设置、指导调控、归纳总结、拓展提升）

导入新课

每年的7月7日都会听到防空警报的声音，是为了铭记1937年7月7日日本发动的七七事变。

一、宛平城的枪声

交流展示：讲述七七事变

归纳总结：七七事变

时间、地点、经过、结果、影响

学生活动（自主完成、小组合作、交流展示、巩固练习）

听防空警报

交流展示

1937年7月7日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军第29军严辞拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。

学生总结

设计意图

结合实际情况，激发学习兴趣。

培养学生阐述历史事件和查找资料的能力。

培养学生归纳历史知识的能力。

七七事变之后国共双方的态度。

出示材料

这些事件加速了抗日民族统一战线的建立。

小组讨论：抗日民族统一战线形成的过程。

平津失陷以后，为了迫使国民政府投降，日军大举进攻中国经济中心、金融中心——上海

淞沪会战突出战争的惨烈，抗战的不易，讲清楚过程和结果。

上海失陷后，日军向中国军队进行追击，直奔国民政府所在地——南京

南京大屠杀——观看视频

历史的呼声

80年过去了，日本忘记了吗？

中国记住了吗？

通过材料总结中日双方对历史的态度。学生以我想对你说……

日本帝国主义继把东北变成它的殖民地后,寻衅发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”,开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻,国共两党捐弃前嫌,携手合作,开始了全民族抗战。日本在侵华战争中犯下了滔天罪行,其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难,而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘,后事之师”,我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活,警惕日本右翼势力企图掩盖历史真相,抹杀侵略事实的险恶用心。

学生阅读材料

共产党：希望全民族抗战

国民党：表明抗战决心

小组讨论：初步形成

加速形成

正式形成

感受日本的凶残

对执迷不悟的日本右翼势力，我想说……

对饱受苦难，终于迎来新生的中华儿女，我想说……

对生活在和平年代、不思饥寒苦的同龄人，我想说……

对▁

▁▁，我想说……

请你任意选择一个对象，说说你最想告诉他们的一句话……

培养学生分析阅读材料的能力。

培养学生合作探究，归纳历史知识的能力。

通过视频提炼历史知识，培养历史兴趣。

培养学生感悟历史，反思历史的能力。

板书设计

作业布置

完成本课项目书，预习新课。

1、对于共产党军队的改编，也是加速抗日民族统一战线建立的步骤，应该在课件上展现。

教学2、全民族的抗战解释不够全面，应该补充材料，突出各阶层，各党派都加入抗战之中。

反思

3、上课要给学生们时间去说，等待，启发，而不是直接出答案。