第19课 七七事变与全民族抗战多媒体教案及点评

第19课

七七事变与全民族抗战

榆关学区初级中学

张薇

【教材分析】

本课是《中国历史》（人教版）八年级（上册）第六单元第19课。课文主要包括两部分：一是卢沟桥事变，日本帝国主义开始全面侵华；以及在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌建立抗日民族统一战线，领导中华民族的全民族抗战。二是南京大屠杀。其中从卢沟桥事变开始，我国进入了全民族抗日战争时期，因此，本课在教材中的地位比较重要。同时，本课内容具有较强的现实性，日本政客近年来不断参拜靖国神社、扩军修宪、篡改日本历史教科书等,这些问题都是热点问题，因此，我以此为契合点，对本课进行生活化教学，注重培养学生的人文素养。

【学情分析】

学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅的了解和模糊的认识，而且对抗日战争比较感兴趣，通过本课史实的学习和思考，学生可以把握一些具体史实的深层认识，和比较理性而深刻地认识这场战争的本质。八年级的学生处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，通过图片、材料、视频等通过一些感性材料可以激发兴趣，通过有深度的问题诱发深度思考，发展学生的抽象思维。

【教学目标】

1．知识与能力

简述七七事变的史实，认识日本帝国主义妄图灭亡中国的狂妄野心；了解中国军队英勇抗战的史实，知道七七事变既是日本帝国主义全面侵华战争的开始，同时也是中国人民全国性抗战开始的标志。

了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 2．过程与方法

本课内容现实性强，通过学生自学、教师引领、深入探究、联系时政等多种教学方式，体验和感悟历史内容对心灵的碰撞，思想升华，树立正确的人生观和价值观。

3．情感、态度与价值观

通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国

1

主义教育，从而树立正确的人生观和价值观。

认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

【教法、学法】

根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在教学方法上，把联系阅读法、探究学习法、感受信息法、问题情境法、讨论法与学生的各种活动结合起来，联系实际、激发兴趣，交替使用，有利于突破教学的重点和难点，以取得较好的教学效果。

【教学重点与难点】

1．重点：七七事变

2．难点：国共第二次合作、联合抗日的实现是本课的难点。学会以史为鉴，注重历史与现实结合，提高历史知识的运用与鉴别能力。

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

以贴近学生的歌曲，吸引学生注意力，激发学生兴趣，创设情境，营造轻松的课堂氛围，为下一步的学习奠定基础。

培养学生自学环节一：歌曲导入-了解与欣赏

欣赏歌曲，积极参与【导入】播放《大刀进行曲》。

课堂学习活动。

同学们听到的是不朽的抗日歌

曲《大刀进行曲》，每当听到这

首歌总会让人热血沸腾，它吹

响了中华儿女全面抗战的号

角。歌曲副标题是：献给二十

九军大刀队。抗战爆发，二十

九军英勇抗击日寇。作曲家麦

新被29军的事迹深深鼓舞，大

刀队的事迹催生了这支时代战

歌。

听到这首歌我仿佛听到了

二十九路军“宁为战死鬼，不

作亡国奴”的声声呐喊，今天

让我们走进19课打开那段尘

封的历史。

环节二：自主导航-阅读与归纳

回答问题：

2

1、二十九陆军是在什么背景下1、二十九陆军是在的能力，梳理进行反抗的？

什么背景下进行反相关的知识。

2、讲述二十九陆军的抗战事抗的？

迹。

2、讲述二十九陆军

环节三：教师引领-理解与深化

的抗战事迹。

引导：（日军为什么要进攻卢沟

桥呢？

为了更加直观的了解，教师出学生结合教材回答，引导学生进行示示意图，）

认真分析教师出示理性思考，了1、卢沟桥的重要性。

的《卢沟桥示意图》，解日本发动七2、日军占领北平的真实意图是《七七事变示意七的真实意什么呢？出示示意图，强化日图》，深入了解七七图，理解二十军打开华北的门户后企图灭亡事变的真实目的。明九路军在当时全中国。所以七七事变是日本白七七事变关系到的背景上反抗全面侵华的开始，日本的目标了国家的存亡。

体现的爱国精是灭亡全中国。

神和民族精在这样的情况下如果你是政府

神。

领导人、你是军人你会怎么

做？

3、出示佟麟阁、赵登禹的事迹，学生介绍二十九陆锻炼学生的表思考体现的什么样的民族精军的抗战事迹。

达能力，从不神？让我们记住这两位为抗日

同角度介绍二牺牲的民族英雄，更让我们记

十九陆军的抗住二十九路军以及为抗日牺牲

战事迹。

的所有民族英雄。

（过渡）二十九路军英勇抗战

未能阻止日本的铁蹄，平津相

继沦陷。但这不意味着失败，

正向歌曲中所唱的那样，二十

九路军不是孤军，后面有全国

的老百姓。抗战的一天来到了！

4、通过视频我们感受到了全民观看视屏《全民族抗直观形象的再族的力量，让我们把七七事变战》

现七七事变后

3

后的抗战与九一八事变后的抗学生认真看表格进全民族抗战的战进行一下对比。

行对比，强化七七事洪流。

思考从九一八的局部抗战发展变是全民族抗战的让学生认识到到七七事变全面抗战的根本原开始。

是社会的矛盾因是什么？

学生思考回答：中日变化决定了国5、之后红军改编，国民党公布民族矛盾的上升。

共关系

《国共合作宣言》总结一下抗学生回答：

日民族统一战线的是如何形成1、西安事变的和平学生形成知识的？

解决

（抗日民族统系统，对统一

一战线初步形成）

战线有更深的

2、卢沟桥事变的爆认识。

发（中国全民族抗战

的开始）

3、共产党军队改编

为八路军和新四军

4、《国共合作宣言》

的发表（抗日民族统

一战线正式形成）

通过板书明确七七

事变的影响，强化重

点。突破难点。

完成板书，（过渡）让我们记住

这个全字，七七事变是日本全学生积极回答问题。

面侵华的开始，全民族抗战的适当表扬，（你很有

开始，全国性的抗日战争爆发。

政治谋略，军事眼了解南京沦陷（过渡）七七事变之后日本扬光。）

的背景。

言三个月灭亡中国，如果你是

日本侵略者你会进攻什么地学生回答八一三事

方？

变，目的：威胁南京，

为了占领南京，日本发动八一迫使国民政府投降。

4

三事变，进攻上海，国民党进

行了淞沪会战，持续了3个月，

虽然失败了，日军占领上海，

但是它粉碎了日本三个月灭亡

中国的狂妄计划，日本的军心

士气动摇。之后日本攻占南京，

国民政府迁都重庆。在南京日

本进行了惨无人寰的南京大屠

杀，请看这些图片和资料。

环节四：图说历史-感知与控诉

出示南京大屠杀的图片。看了学生看图片

这些图片你想说些什么？忘记记住南京大屠杀的历史，就等于背叛，让我们记时间、屠杀对象、策住这个时间、这些罪行、这些划者、屠杀人数。

人物、这个数字。再看这些资学生读资料，

料。这些都是日本法西斯军国日本右翼势力

主义的罪行，是日本右翼势力是当今日本不断秉的侵略的恶果，让我了解一下承这种疯狂意识的这些名词。

一部分政治势力，他

们活跃在日本政界

和社会的各个领域，

极力抹杀既往的战

争罪行，美化侵略，

威胁着日本及邻国

人民的和平安宁。

（过渡）血写的历史，墨写的日本军国主义主张谎言，让我们看一看日本教科四处侵略扩张，是带书是如何介绍侵华战争和南京给世界人民深重战大屠杀的？说明了什么？

争灾难的一种意识

形态。

环节五：联系时政-拓展与辨析

1、出示材料：

以下引自日本审定“合格”的

5

利用图片资料突出日本军国主义的罪行，记忆史实，激发学生情感，对日本右翼势力的滔天罪行进行控诉。

了解专业名词，便于下一步学习。

了解日本对南京大屠杀的态度，加深对日本对侵华战争的认识。

初中历史教科书：

（1）2001版在《日中战争》学生思考回答：

一节的正文中的括号内加了一日本中学历史教科句话：“(那时，日本军队导致书的说法歪曲抹杀民众中也出现了很多死伤者，了历史真相，体现了这就是南京事件)” 日本政府不能正视（2）2005年的版本只有一张历史，其目的是美化照片，下边有小字注释“因巷侵略战争，企图逃避战而遭到破坏的上海市区”，罪责，蒙混视听。 南京根本没有提及。这说明了

什么？ 说明当今日本国内2、出示小泉纯一郎参拜靖国神右翼势力极其活跃，社、日本右翼势力登上钓鱼岛我们要警惕并防止图片这些说明了什么？我们怎日本军国主义的复么做？

活。 3、这位日本老兵为什么要在卢承担责任，承认罪沟桥上下跪忏悔呢？说明了什行，真诚道歉，日本么？

人民能正视历史。

环节六：畅谈收获-内化与升华

通过本课的学习你有什么收学生畅谈收获。

获？

【小结】在亡国灭种之际，中

华民族彻底觉醒，焕发出巨大

凝聚力，熔铸了伟大的民族精

神。

国耻在心，重任在肩。前

进的道路上，中华儿女坚定团

结，自觉弘扬民族精神，一定

会会实现中华民族的伟大复

兴！

环节七：课堂练习-反馈与巩固

学生完成课堂练习。

以史洞察今天，

认识到日本右翼势力行为之后暗藏的本质。区分日本政府、右翼势力和日本人民的区别。

给学生表达的机会，内化新知。

反馈学生对重要知识的掌握情况，巩固所学。

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【教学反思】

本节课总体上较好的完成了教学任务，营造了比较好的历史教学课堂氛围，结合本课的课堂教学设计和课堂实施情况我认为有如下亮点：

1、发挥历史学科的人文性，注重情感的渗透功能。本节课通过对七七事变的深层分析，衬托出二十九路军在日本灭亡中国的背景下所体现的爱国主义的民族精神。通过南京大屠杀的图片体现了日本军国主义的滔天罪行。本节课没有号召性让学生学习什么精神，而是把情感渗透在每个俭学环节中。

2、注重以学生为本，营造生生互动、师生互动的和谐氛围。通过设计学生自学、归纳知识、控诉日本罪行、畅谈收获为师生创造交流互动的平台，对学生及时进行鼓励性评价，学生积极性很高。

3、重难点的突破实现情况非常好。本课的重点七七事变通过自主学习、深入探究两个环节以及板书很好的得到强化，重点突出，第一个难点也较好的被突破。通过提供的时政材料及问题的解答，拉近了历史和现实的联系，很好的突破了第二个难点。

4、注重史论结合，以史佐论，论从史出。本课通过大量的感性史料一步步得出结论，每一个结论都是通过史料得出等等。

当然，本节课的也有一些不足之处，老师有些紧张，学生的调动还可以更好等等。

附导学案：

第19课七七事变与全民族抗战

歌曲：

大刀进行曲

麦新作曲

献给二十九路军大刀队

大刀向鬼子们的头上砍去，二十九军的弟兄们，

抗战的一天来到了！

抗战的一天来到了！

前面有东北的义勇军，

后面有全国的老百姓。

咱们二十九军不是孤军，

看准那敌人，把他消灭, 把他消灭！冲啊！大刀向鬼子们的头上砍去！杀！

自主导航-阅读与归纳

1、二十九路军是在什么背景下进行反抗的？

2、讲述二十九陆军的抗战事迹。

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教师引领-理解与深化

1、材料一：

“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！……全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵掠！”

——中共抗日通电

（1937.7.8）

材料二：

“如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。皆应抱定牺牲一切之决心。”

——蒋介石庐山演说（1937.7.17）

政党

军队

爱国华侨

知识分子

普通民众

七七事变

中共产党：发表抗日通电

二十九军奋起抵抗

九一八事变

中共：东北抗日游击队

东北军不战而退

国民党：蒋介石发表庐山讲话

国民党：“全力剿共”

华侨从财力、人力、物力等方 面支援祖国抗战。

冼星海：《黄河大合唱》；徐悲 鸿：《愚公移山》等。

地道战、地雷战、雁翎队、铁

东北人民和未撤走的东道游击队等。

北军组成东北抗日义勇军

（1）通过表格对比你可以得出什么结论？

（2）从九一八事变后的抗战发展到七七事变抗战新局面的根本原因是什么？

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2、中国工农红军

国民革命军第八路军（八路军）

总指挥

朱德

副总指挥

彭德怀

参谋长

叶剑英

第一

一五师师长

林彪

第一二0师师长

贺龙

第一二九师师长

刘伯承

南方红军游击队

国民革命军陆军新编第四军（新四军）

军长

叶挺

副军长

项英

3、1937年9月下旬，国民党公布了中国共产党提交的《国共合作宣言》。（正式形成抗日民族统一战线）

4、全民族抗战局面是怎样形成的？

诉说历史-感知与控诉

1、《拉贝日记》中写到：

1937年12月14日：开车经过市区，我们才晓得破坏的巨大程度。车子每经一二百米就会压过尸首，那些都是平民的尸首。我检查过，子弹是从背后射进去的，很可能是老百姓在逃跑时从后面被打死的。

12月22日：在清理安全区时，我们发现有许多平民被射杀于水塘中，其中一个池塘里就有30具尸体，大多数双手被绑，有些人的颈上还绑着石块。

12月24日：我到放尸首的地下室……一个老百姓眼珠都烧出来了……整个头给烧焦了……日本兵把汽油倒在他头上。

……”

2、李秀英，怀着7个月身孕，与3个日本兵搏斗身中37刀，

在鼓楼医院收治并留下了影像资料。

夏淑琴，全家9口人被杀7口，她被刺伤后从死人堆里爬出。

姜根福，弟弟被日本兵摔死，母亲因为反抗而被开枪打死，父亲

9

被抓走，二姐因反抗被刀劈死。

——南京大屠杀幸存者

通过书中图片和上面的补充资料你想说些什么？

名词解释：

日本右翼势力是当今日本不断秉承这种疯狂意识的一部分政治势力，他们活跃在日本政界和社会的各个领域，极力抹杀既往的战争罪行，美化侵略，威胁着日本及邻国人民的和平安宁。

日本军国主义主张四处侵略扩张，是带给世界人民深重战争灾难的一种意识形态。

联系时政-拓展与辨析

1、关于南京大屠杀书日本教科书中是这样写的：

2001版在《日中战争》一节的正文中的括号内加了一句话：“(那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件)”

2005年的版本只有一张照片，下边有小字注释“因巷战而遭到破坏的上海市区”，南京根本没有提及。

这说明了什么问题？

2、材料一：日本前首相小泉纯一郎多次参拜靖国神社。

（靖国神社建于是日本明治时期，这里供奉着东条英机、松井石根等14名二战甲级战犯和约2000名乙、丙级战犯的牌位。近年来，日本政客频频参拜，靖国神社已成为日本右翼势力的精神支柱和聚会地，是日本军国主义的招魂社。）

材料二：1990年以来日本右翼势力不断登上钓鱼岛，插日本国旗，写标语说钓鱼岛属于日本国，2012年又提出非法购岛。

材料三：一日本老兵东史郎将战争期间的日记公布于众，忏悔侵华罪行。

（1）材料一、二说明了什么？我们应该怎么做？

（2）材料三说明了什么？

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课堂反馈

一、选择题

1、全国性抗日战争开始于（

）

A.九一八事变

B.柳条湖事

C.七七事变

D.八一三事变

2、卢沟桥事变后，指挥中国部队英勇抗战为国捐躯的二十九军副军长是（

）

A.赵登禹

B.佟麟阁

C.杨靖宇

D.马占山

3、中国工农红军取下八角帽，揭下红五星，穿上国民革命军军服，开赴抗日前线应该在（

）

A.九一八事变之后

B.西安事变之后

C.卢沟桥事变之后

D.中共七大之后

4、在南京大屠杀中，被日军杀害的中国居民达（

）

A.十万人以上

B.二十万人以上

C.三十万人以上

D.四十万人以上

5、《南京！南京！》影片热映，人们由此重新审视战争中的罪恶与人性。南京大屠杀发生在（

）

A.1931年9月

B.1935年12月

C.1936年12月

D.1937年12月

6、“勿忘国耻”研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史，他们必须去的地方是（

）

A.台儿庄

B.南京

C.卢沟桥

D.沈阳

7、我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（

) A.文学作品中的描写

B.电影片段中的场景

C.屠杀现场遗迹与当时的新闻照片

D.日本的官方言论

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